Blog

dec. 08
Romániában tilos plusz házi feladattal büntetni a diákokat

homework.gifRomániában megtiltották a tanároknak, hogy nagymennyiségű plusz házi feladattal büntessék a diákokat.

    Ez abból a rendeletből derült ki, amelyet Mircea Dumitru román oktatási miniszter a múlt héten írt alá, de tartalmát csak szerdán ismertette a szaktárca. Azt követően lépett hatályba a szabályozás, hogy közvita alakult ki Romániában a diákok túlterheltségéről.

    A rendelet szerint a tanároknak nem szabad naponta összesen több mint két óra alatt elvégezhető házi feladatot adniuk, és ez valamennyi tantárgyra érvényes. A miniszter azt akarja, hogy az 1-8. osztályos diákok ne foglalkozzanak naponta 5-8 óránál többet tanulással. A rendelet megtiltja, hogy az előkészítő osztályokban a diákok házi feladatot kapjanak, a vakációk idejére pedig ez "általában tilos".

    A tanároknak különbséget kell tenniük a kötelező és a nem kötelező otthoni feladatok között, előbbi átlagos nehézségű lehet, hogy valamennyi diák elvégezhesse, a fakultatív házi feladatot pedig a diákok képességeihez kell igazítani, és ez utóbbit csak bizonyos időszakokban lehet kiadni.

    A rendelet alkalmazhatóságát számos pedagógus megkérdőjelezte. A miniszter szerint az alkalmazásában jelentős szerep hárul az iskolaszékekre és a szülőkre, akiknek jelezniük kell, ha egyes tanárok nem tartják tiszteletben az új rendelkezéseket.

    Az elemista diákok az iskolai órák mellett a házi feladatok elvégzésével együtt eddig naponta akár nyolc órát is tanulással töltöttek, a gimnazisták pedig 12 órát, ami a miniszter szerint túl sok.

 

MTI 2016. december 7., szerda 15:45

A kép forrása: http://tanoda.blog.hu/2008/01/12/kell_e_hazi_feladat_es_ha_igen_mennyi

 


dec. 07
Cseresnyés Péter: teljesen megújult a szakképzés

​- A szakképzés a kormány 2015 januárjában elfogadott fejlesztési koncepciójának köszönhetően a tartalmi szabályozását, irányítását, intézményi és képzési struktúráját, illetve finanszírozását tekintve is megújult - mondta a Nemzetgazdasági Minisztérium (NGM) munkaerőpiacért és képzésért felelős államtitkára szerdán Nagyatádon.

    Cseresnyés Péter az európai szakképzési hét alkalmából rendezett konferencián kifejtette: a korábbinál jóval hatékonyabban irányított és szervezett, a gazdasági és munkaerőpiaci igényeket még inkább figyelembe vevő, versenyképes tudást biztosító szakképzés alapjait teremtették meg.     Kitért arra, hogy a 2015-2016-os tanévben a középiskolák nappali rendszerű képzéseiben tanuló 451 ezer diákból 270 ezren szakközép- és szakiskolai képzésben vettek részt.     A felnőttoktatásban is nőtt a szakképző iskolák részaránya és a duális képzési rendszer is beváltotta a hozzá fűzött reményeket, jelenleg mintegy 53 ezer magyar diák vesz részt e képzési formában - ismertette.     A szakképzési központok az államtitkár tájékoztatása szerint gazdaságilag stabilan működnek, azok a jövőben képzési és szolgáltató centrumokká alakulnak át, ahol az idegen nyelvi és informatikai tudás bővítésére is lehetőség nyílik. Elmondta, hogy a centrumok szakmai és módszertani megerősítését is tervezik, és - a kamarákkal együttműködésben - a pályaorientáció terén is számítanak rájuk.     Cseresnyés Péter egyre sürgetőbb feladatnak nevezte a tanulók alapkészségeinek fejlesztését. Mint kifejtette, a teljes 15 éves korosztály mintegy 30 százaléka alapvető számolási és szövegértési nehézségekkel küzd, ami a szakképzésből történő lemorzsolódáshoz vezethet.     Elmondta, hogy az iskolaelhagyás elleni küzdelemre 2020-ig 12 milliárd forintos európai uniós forrást különített el a kormány.     A 2014-2020-as uniós ciklusban a többek között a duális képzést, a szakképzés-menedzsmentet és -irányítást érintő, valamint pályaorientációs, tehetség-gondozás és tananyag-fejlesztési feladatokra 7 milliárd forint keretösszegű EU-s forrás áll rendelkezésre.     A szakképzésben résztvevők munkáját is méltató politikus szerint lehetővé vált, hogy a jelenlegi uniós finanszírozási ciklus végére ötmilliónak dolgozzanak Magyarországon.     Büttnerné Bódi Ágnes, az európai szakképzési hét helyi eseményeit szervező Kaposvári Szakképzési Centrum nagyatádi tagintézményének igazgatója az MTI érdeklődésére elmondta: a szerda reggel óta, mintegy 1200 fő részvételével zajló programokon az általános és középiskolás diákok egyebek mellett üzemlátogatáson, szakmai bemutatón, előadásokon és egyetemi tájékoztatókon is részt vehetnek.

 

MTI 2016. december 7., szerda 14:21​​


dec. 06
Felhívás szekcióvezetői feladatok ellátására

10430841_10203249392696579_4247596763589814257_n.jpgAz Emberi Erőforrások Minisztériuma 2017. február 3-5. között Székesfehérváron tartja a soron következő Országos Diákparlamentet. Az Országos Diákparlament (ODP) szekciói megbeszéléseinek vezetésére keresünk tapasztalt ifjúsági szakembereket.

 

A szekció célja

A szekciók alapvető feladata az ODP előzetes témáival, valamint a megyei/regionális küldöttek által felvetett további kérdésekkel kapcsolatos vélemények, javaslatok megvitatása és összegyűjtése, valamint a szekció címében megjelölt témában ismeretterjesztés és a szekciótagok kérdéseinek megválaszolása, a tapasztalatok megosztása.

 

A szekció résztvevői:

  • küldöttek;
  • szekcióvezető;

 

A szekcióban megfigyelőként jelen lehetnek:

  • előkészítő bizottsági tagok;
  • EMMI képviselői;
  • ODP meghívott vendégei és szervezői.

A szekcióülésen szavazati joga kizárólag a küldötteknek van.

 

A szekció menete (2017. február 4.)

9-12 óráig

  • A szekció résztvevőinek bemutatkozása.
  • Az ODP előzetes témáival, valamint a megyei/regionális küldöttek által felvetett további kérdésekkel kapcsolatos vélemények, javaslatok megvitatása (az intézményi és területi parlamentek állásfoglalásának, tapasztalatainak bemutatása).
  • Az Országos Diákparlament záródokumentumával kapcsolatos szekciójavaslat megfogalmazása.
  • Szekcióképviselő (1 fő) delegálása az ajánlást előkészítő szerkesztő bizottságba.

14-16.30 ig tematikus szekció

  • A szekció címében szereplő téma bemutatása.
  • A szekció címében szereplő téma feldolgozása a résztvevők bevonásával.

A délutáni tematikus szekciók témái

  1. A diákönkormányzatok tevékenysége, működése
  2. A diákönkormányzatok belső és külső kommunikációja
  3. Az Iskolai Közösségi Szolgálat tapasztalatai és lehetőségei
  4. Az iskolán, kollégiumon belüli konfliktusok, problémák megoldása
  5. Kell egy csapat, azaz hogyan lesz néhány diákból jól működő szervezet
  6. Pályaválasztás, pályaorientáció

A szekcióvezető feladatai

  • Részvétel a szekcióvezetők felkészítő megbeszélésén 2017. február 3-án.
  • A küldöttek közti kommunikáció elősegítése.
  • A szekcióban zajló beszélgetések moderálása.
  • A szekció címében szereplő téma bemutatása.
  • A szekció címében szereplő téma feldolgozása a résztvevők bevonásával.
  • Az Országos Diákparlament záródokumentumával kapcsolatos szekciójavaslatok összegyűjtése, és írott formában átadása a szekció delegált részére.
  • Jelenléti ív készítése a szekció résztvevőiről.
  • A szekció beszámolójának és a szekció jegyzőkönyvének elektronikus formában való megküldése a megadott címre 2017. február 20-ig.
  • Gondoskodnia kell a szekció képviselő és jegyzőkönyv-hitelesítő választásáról.
  • Gondoskodnia kell a szekción belül az ODP ügyrendjének betartásáról.

 

A jelentkezés módja

Szekcióvezetői jelentkezést 2017. január 7-ig lehet elküldeni a Diákközéletért Alapítvány info@diakjog.hu email címére. Kérjük, a levél tárgyaként a következő szerepeljen: „ODP szekcióvezetői jelentkezés"

A jelentkezésben fel kell tüntetni, illetve csatolni kell:

  • a jelentkező nevét, elérhetőségét (e-mail cím, telefonszám, postacím),
  • elsősorban melyik tematikus szekció vezetésére vállalkozik, illetve a megadott témák közül melyek vezetését vállalná még el,
  • milyen szekcióvezetői tapasztalatokkal rendelkezik,
  • számlaképes-e,
  • milyen tréneri tapasztalatokkal rendelkezik,
  • a vállalt témában, témákban milyen tapasztalatai vannak,
  • az első helyen vállalt témából elkészített délutáni szekció tematikát.

A jelentkezéshez csatolni kell a jelentkező önéletrajzát és egy diák vagy ifjúsági közösség, civil szervezet vagy ifjúsági szakember ajánlását.

A szekcióvezetők kiválasztása során előnyt élveznek azok, akik bármely korábbi Országos Diákparlamenten szekcióvezetői feladatot láttak el.

 szekciofelhivas2017.pdf

 

Budapest, 2016. december 5.

Diákközéletért Alapítvány


dec. 06
Alacsonyabb a magyar diákok teljesítménye az átlagnál

​​http://www.edupress.hu/images/ora9.jpgRomlott a magyar diákok teljesítménye az utóbbi években, a szövegértés és a természettudományok területén gyengébb, matematikában pedig ugyanolyan eredményeket értek el a tanulók, mint 2012-ben – derült ki az iskolások képességeit összegző, nemzetközi teljesítménymérési program (PISA) 2015-ös felméréséből, amelyet december 5-én tett közzé az Európai Gazdasági Együttműködési és Fejlesztési Szervezet (OECD).

A szervezet honlapján elérhető jelentés szerint a magyar iskolások tavalyi teljesítménye mindhárom területen alacsonyabb lett a világ legfejlettebb országait tömörítő gazdasági szervezet, a párizsi székhelyű OECD átlagánál. A természettudományokban Magyarország 477 ponttal az utolsó negyedben végzett az OECD-országok között, ami jelentős visszaesés 2012-höz képest (494 pont). Hasonló a helyzet a szövegértésnél, amelyben 470 pontot értek el a magyar diákok a három évvel ezelőtti 488-hoz képest. A matematika területén elért 477 pont megegyezik a 2012-es adatokkal. Az OECD-átlag a természettudományokban és a szövegértésben 493 pont, a matematikában 490 pont volt.

A szövegértés, a matematika és a természettudományok területén is a szingapúri diákok szerepeltek a legjobban. Az OECD tagállamai közül pedig Japán, Észtország, Finnország és Kanada nyújtotta a legjobb teljesítményt. A természettudományok területén Szingapúr után Japán és Észtország következik, a szövegértésben Hongkong és Kanada, a matematikában szintén Hongkong és az ugyancsak Kínához tartozó Makaó.

„Minden országnak lenne hova fejlődnie, még a legjobban teljesítőknek is. A fiatalkori munkanélküliség magas szintjére, a növekvő egyenlőtlenségre, a nemek közti szakadékra, valamint a gazdasági növekedés sürgető igényére tekintettel többet kell tenni annak a biztosítása érdekében, hogy minden gyerek a lehető legjobb oktatásban részesüljön" – hangsúlyozta Ángel Gurría, az OECD főtitkára.

„Az alapvető készségek nem csak az iskolában, hanem a későbbiek folyamán is kulcsfontosságúak a siker szempontjából, a továbbtanulásban és a munkaerőpiacon is. Túl sok fiatal európai nincs kellőképpen felkészülve a modern, rendkívül innovatív társadalmak kihívásaira" – figyelmeztetett brüsszeli sajtótájékoztatóján Navracsics Tibor kulturális, oktatási, ifjúságpolitikai és sportügyi uniós biztos.

A felmérésben 540 ezer 15 éves diák tudását szondázták 72 országban. A vizsgálódás négy nagy területet céloz: a természettudományokat, a matematikát, a szövegértést és a problémamegoldást, amelyek közül most az elsőn volt a hangsúly.

A PISA-vizsgálat az OECD nemzetközi tanulói teljesítménymérési programja, amelyet 2000-ben indítottak el, és háromévenként ismételnek meg.

 

A tudás, melyet a diákok nem tudnak az iskolán kívül kamatoztatni

A negyedik és nyolcadik osztályos magyar diákok nemzetközi szinten is kiemelkedő, erős „tantervi jellegű" tudással bírnak, ugyanakkor ezeket az alapokat a 15 évesek nem tudják a nem iskolai kontextusokat modellező digitális PISA-feladatokban kamatoztatni – többek között ez állapítható meg a PISA, a TIMSS nemzetközi és az országos kompetenciamérések legfrissebb adataiból. Ostorics László, az Oktatási Hivatal osztályvezetője kifejtette: a PISA feladatsorai azt vizsgálták, hogy a résztvevő országok 15 éves tanulói hogyan tudják alkalmazni tudásukat az iskolán kívüli szituációkat modellező, immár számítógépen megjelenő tesztek megoldásában.

Az osztályvezető ismertetése szerint a TIMSS tantervi tudást és alkalmazást, értelmezést mérő természettudományi és matematikatesztjein viszont a magyar 4. és 8. osztályos diákok kiemelkedő eredményeket értek el, az 500 pontos skálaátlag felett teljesítettek. A magyar tanulók olyan oktatási rendszerek diákjaival értek el azonos teljesítményt, mint Finnország és Lengyelország (4.osztályos matematika), Svédország és Norvégia (4. osztályos természettudomány). A magyaroknál jobb eredményt a 4. osztályos természettudomány és a 8. osztályos természettudomány és matematika mérési területen szinte csak a távol-keleti országok és Oroszország tanulói értek el. A felmérésben, amelyet 1995 óta négy évente végeznek, 150 iskola, mintegy 10 800 diák vett részt.

Az országos kompetencia-mérés évente jelez vissza az országostól az iskolain keresztül egészen a tanulói szintig a szövegértés és a matematikai eszköztudás területén. A PISA-méréshez hasonlóan az iskolán kívüli helyzeteket modellezik, de a tesztet nyomtatott formában töltik ki a diákok 6., 8. és 10. osztályban. Az OKM adatai szerint a magyar tanulók két alapkompetenciáját jellemző értékek a statisztikai ingadozástól eltekintve 2008-ig visszamenőleg stabilak – közölte az osztályvezető. Ebben a felmérésben mintegy 266 ezer tanuló vett részt.

 

Meg kell tanítani a diákokat tanulni

Palkovics László oktatási államtitkár – aki előadását a PISA-eredmények december 6-ai délelőtti nyilvánosságra hozatala előtt tartotta – kiemelte: az oktatásban az egyenlőség és méltányosság kérdése nem csak társadalmi okok miatt fontos, hanem azért is, mert az eredményekre is hatással van. Hozzátette: a legnagyobb kihívás, ami az oktatási rendszer előtt áll, hogy megtanítsák a diákokat tanulni. A jó iskola feltétele a jó tanár – mutatott rá, majd kiemelte a tanárok módszertani felkészültségét, megfelelő képzettségét és a tanítás hatékonyságát.

Kitért az ennek érdekében hozott intézkedésekre, a Klebelsberg-ösztöndíjra, és azt mondta: napjainkban egyre többen és egyre jobb képességű diákok választják a tanári pályát. A jól működő oktatási rendszerekben a tanárok egymással is együttműködnek, kicserélik tapasztalataikat, ezért az Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet honlapján külön felületet indítottak – jelezte, hozzátéve: szeretnék, ha a pedagógusképző intézmények a továbbképzésben nagyobb szerepet vállalnának, s ha ez az egyetemeken történne.

Nagyon fontos az is, hogy az oktatásra fordítandó források elköltése miként történik – hangsúlyozta. 2012-ben csaknem 1350 milliárdot fordítottak a területre, ez az idei évben várhatóan eléri a 2000 milliárdot – jelezte.

Kitért arra is: a nagyvárosok és közepes városok iskolái elválnak a többitől, az egy tanárra jutó gyermekszám magasabb, és az látszik, lehet magasabb létszámú osztályokban is jó oktatást folytatni. Beszámolt arról, hogy az esélyteremtést célzó programokra mintegy 193 milliárdot fordítanak, ezek között említette a kisgyerekkori nevelés támogatását, a pedagógusok felkészítését, megelőzendő a végzettség nélküli iskolaelhagyást.

A felmérésekről szólva kiemelte: az EU tagállamok jelentős részében visszalépés tapasztalható a 2012-es PISA-eredményekhez képest, és muszáj csökkenteni azokat a jelenségeket, amelyek a nem egyenlő hozzáférésből fakadnak. Kitért arra is: a korai nevelés, a kötelező óvodáztatás várhatóan pozitív eredményeket hoz majd, de ennek eredményei Magyarországon később lesznek láthatóak.

Maruzsa Zoltán, az Oktatási Hivatal elnöke kiemelte: az elmúlt két évtizedben óriási változásnak lehetnek tanúi, az egyes országokon belül és nemzetközi területen is az eredményekre fókuszáló folyamatok indultak el. Ez a változás várhatóan a következő években tovább erősödik.

 

(Forrás: MTI, Edupress)


dec. 05
Orson Scott Card – Ender száműzetésben

OSC_ender_szamuzetesben_borito.jpgÚjabb magyar nyelvű résszel bővült Orson Scott Card Végjáték sorozata. A könyv kiadója ezúttal is az UNIO MYSTICA Kiadó, amely évek óta hűen gondozza a méltán népszerű sorozatot.


A Végjáték (https://snitt.hu/filmek/vegjatek-2013​) mozifilm után valószínűleg újabb olvasókkal bővült a Orson Scott Card rajongóinak sora. Abban megoszlottak a vélemények, hogy mennyire jól sikerült adaptáció a film, de  a többség  szerint a könyv igazi remekmű. Tapasztalatom szerint a Végjáték olvasói nekikezdenek a folytatásoknak is. Ilyenkor persze felmerül a kérdés, hogy mi is a sorrend? Megjelenési sorrend? A könyvek idővonala? Vagy valami egész más?

Én a megjelenési sorrendre szavazok, de biztosan nem ez az egyetlen jó megoldás. A szűken értelmezett Végjáték sorozat négy részből áll:

    • Végjáték
    • A Holtak Szószólója
    • Fajirtás
    • Az elme gyermekei

A választ az nehezíti meg, hogy az alapsorozattal párhuzamos az Árnyék-sorozat idővonala. Az első rész például a Végjátékot mutatja be ezúttal Bean szemszögéből.

    1. Ender árnyéka
    2. A Hegemón árnyékában
    3. Árnyékbábok
    4. Óriás árnyéka (remélhetőleg hamarosan megjelenik)

Az Ender száműzetésben című kötet a szerző meghatározása szerint „a Végjáték 14. és 15. fejezete közötti időszakról szól." Ebben a formában tehát a Végjáték sorozatba illeszkedik, de sok olyan utalás is van a könyvben, ami az Árnyék sorozatra mutat. A könyv utószavában a szerző azt is megemlítí, hogy az Ender száműzetésben című regény tulajdonképpen az Óriás árnyékának folytatása.

Szerintem a Végjáték olvasása, vagy a film megtekintése után az Ender száműzetésben abszolút értelmezhető történet.

Nekem ez a regény nagyon tetszett. Hamar magával ragadott, könnyű volt újra elmerülni a Végjáték-Univerzumban. Card remekül ír, ez a könyv is olvasmányos, mentes a logikai buktatóktól. Meg is hozta a kedvem az új kiadású Holtak Szószólójának elolvasásához.

Nagyon tetszett, hogy Card nem engedett minden esetben belelátni Ender gondolataiba. Ez lehetővé tette, hogy találgathassak, milyen stratégiát, milyen taktikát is gondolt ki Ender a céljai elérése érdekében.

Élmény volt olvasni ezt a könyvet, csak ajánlani tudom a sci-fi kedvelőinek!

Fülszöveg

VÉGJÁTÉK-SOROZAT ÚJABB RÉSZE

Orson Scott Card Végjáték-sorozata méltán a science-fiction irodalom legsikeresebb regényciklusa. Az Ender száműzetésben című kötet a Végjáték és a Holtak szószólója közti időszakban játszódik, amikor is Ender megnyeri a hangyháborút, majd elhagyja a Földet. Nem kíván bátyja – a Hegemón – bábja lenni, ezért ez félig önként vállalt száműzetés indítja el a csillagok közé. Így találkozik azzal a bolygóval, amit a Hangykirálynő készített elő számára.

Card végre zseniális írói képességeivel felfedi az olvasók előtt azt az eddig nem ismert történetet, hogy miként is lett a 12 éves Andrew „Ender" Wigginből az a felnőtt, aki újra átformálja majd az ember lakta civilizációt. A könyv izgalmas átvezető a Végjáték-univerzum második része előtt, de nem szükséges ennek a sorozatnak a teljes ismerete ahhoz, hogy a könyv cselekményeit egészében élvezni tudjuk.

Adatok

 


dec. 01
Öt újabb tétellel, köztük a jógával bővült az UNESCO szellemi kulturális örökség listája

- Az ENSZ Nevelésügyi, Tudományos és Kulturális Szervezete (UNESCO) csütörtökön felvette az emberiség szellemi kulturális örökségének listájára a német, az olasz, a kazah, a pakisztáni és a portugál solymászat hagyományát, az indiai jógát, az iraki Khidr Elias ünnepi lakomát, a szaúd-arábiai almezmar és a kazah kuresi gyakorlatát.

    Az UNESCO Szellemi Kulturális Örökség Kormányközi Bizottsága az etiópiai Addisz-Abebában hétfőn kezdődött tanácskozásán dönt arról, hogy a tagországok 37 jelöltje közül melyek kerüljenek fel a listára. A csíksomlyói búcsút, amelyet román kulturális miniszterként Kelemen Hunor terjesztett fel először 2012 márciusában, majd 2014-ben is, elutasították, az RMDSZ-elnök szerint azért, mert a jelenlegi román komány nem is tartotta fenn a jelölést.

    A testület csütörtök reggeli döntése értelmében a reprezentatív listán eddig 13 országgal (Belgium, Csehország, Dél-Korea, Egyesült Arab Emírségek, Franciaország, Katar, Mongólia, Marokkó, Spanyolország, Szaúd-Arábia, Szíria, Magyarország és Ausztria) szereplő solymászat, mint élő emberi örökség tételei közé most közösen csatlakozott a német, az olasz, a kazah, a pakisztáni és a portugál solymászat hagyománya.

    Az eredetileg táplálékszerzést szolgáló solymászat gyakorlata ma már sokkal inkább a hagyományőrzéssel, a kulturális örökségvédelemmel és a közösségi szerepvállalással van összefüggésben. A solymászok tanítják, reptetik és tenyésztik madaraikat, amelyekkel szoros kapcsolatot alakítanak ki, és legfőbb védelmezőikké válnak.

    A solymászatot világszerte hatvan országban űzik és bár akadhatnak bizonyos különbségek, a módszerek mindenhol azonosak. A solymászok csapatban gyakorolnak. Akadnak köztük, akik heteken át úton vannak, és esténként történetekkel szórakoztatják hallgatóságukat. Ez a hagyomány családon belül öröklődik, az ifjabbak tanonckodás révén vagy klubokban, iskolákban tanulják el.

    Az ősi indiai jóga hátterében álló filozófia jelentős hatással van az indiai társadalomra, az egészségtől és orvoslástól kezdve az oktatásig és a művészetekig. A gyakorlat, amely az elme, a test és a lélek összehangolása révén törekszik a mentális, spirituális és fizikai jólét javítására, különböző pózokat, meditációt, kontrollált lélegzést, bizonyos szavak ismételgetését és egyéb technikákat foglal magába. A hagyományosan mesterektől eltanulható tudást, ma már jóga ásramokban, oktatási- és közösségi központokban is el lehet sajátítani.

    Az Irakban élő közösségek minden év februárjában leróják tiszteletüket al-Khidr mitológiai alak előtt, akiről úgy tartják, hogy teljesíti a hívek kívánságait, különösen, ha azok tényleg rászorulnak. A hagyományos öltözéket viselő családok egy szent hegyen gyűlnek össze, különleges fogásokat esznek, eljárnak egy népszerű táncot (dabkka), vagy ajándékokat visznek a Tigris folyóhoz, ahol fogadalmakat tesznek kívánságaik teljesülését remélve, és gyertyákat úsztatnak le a vízen. A kulturális gyakorlat, amely segít a társadalmi összetartást, a családon belül és az iskolák révén öröklődik tovább.

    Az almezmar Szaúd-Arábia Hijazi közösségének hagyományos gyakorlata, amelyet családi és nemzeti ünnepekkor adnak elő. A résztvevő férfiak, akinek száma akár a százat is elérheti, két sorban állnak fel egymással szemben, tapsolnak és dalokat kántálnak a bátorságról és a szerelemről. A háttérben dobok szólnak és a férfiak kettesével kiállnak társaik elé, kezükben hatalmas botokat forgatva. Az előadóművészeti társulatoktól vagy hagyományőrző központokban eltanulható gyakorlat a közösség kollektív emlékezetének része.

    A kuresi egy hagyományos kazahsztáni birkózási forma, amelyet a helyi közösségek tagjai űznek, és a cél, hogy a birkózók egyike hozzáérintse a talajhoz az ellenfele vállát. Annak idején edzők készítették fel a fiúkat a helyi versenyekre, ma már azonban a kuresi nemzeti sport, amelyet férfiak és nők is űznek, a nemzetközi megmérettetéseket pedig a világ több országában közvetítik. A közösségek közti toleranciát, jóindulatot és szolidaritást erősítő gyakorlatot mestertanfolyamokon és sportklubokban lehet elsajátítani.

    A testület szerdán a kubai rumbát, a dominikai merenguét, a számos közép- és dél-ázsiai ország által március 21-én tartott hagyományos újévi ünnepet, a novruzt, a kínai szoláris naptárat, a bangladesi Mangal Sobhajatra fesztivált, a belga sörkultúrát, az etiópiai oromo törzs demokratikus társadalmi-politikai rendszerét, a valenciai Las Fallas fesztivált vette fel a szellemi kulturális örökség listájára.

    A szellemi kulturális örökség megőrzéséről szóló UNESCO-egyezményt 2003-ban fogadták el. A szellemi világörökség az ősöktől örökölt hagyományokat, kifejezésmódokat - szóbeli hagyományokat, előadóművészeteket, társadalmi gyakorlatokat, ünnepi rítusokat, eseményeket, régi iparágak tudásanyagát tartalmazza.

http://en.unesco.org/news/5-new-inscriptions-representative-list-intangible-cultural-heritage-humanity

 

MTI 2016. december 1., csütörtök 17:36​


nov. 29
Nemzetközi elismerést kapott a BankVelem pénzügyi oktatási program

​- Nemzetközi elismerést kapott a Pénziránytű Alapítvány és a PontVelem Nonprofit Kft.   pénzügyi oktatási programja, a BankVelem Program - közölte az alapítvány kedden az MTI-vel.

    A tájékoztatás szerint a 125 országban jelen lévő, a fiatalok pénzügyi ismeretterjesztésével foglalkozó Child & Youth Finance International szervezet több mint ötszáz pályázó közül sorolta a legjobbak közé a projektet.

    A Magyar Nemzeti Bank által támogatott alapítvány és a kft. közös projektje általános iskolások számára kínál komplex, gyakorlatias tanítási eszközt. A program ötvözi a környezetvédelmi és a pénzügyi szemléletformálást, játékos környezetben fejleszti a diákok pénzügyi ismereteit, valamint hozzájárul az online bankolás legfontosabb lépéseinek elsajátításához - olvasható a közleményben.

    A program központi elemeként működő virtuális PontBankban a diákok saját egyéni folyószámláikon gazdálkodhatnak, online banki műveleteket végezhetnek, utalhatnak, vásárolhatnak, leköthetik pontjaikat, vagy akár jótékony célra is felajánlhatják azokat. Az elmúlt tanévben több ezer diák közel 30 ezer banki tranzakciót hajtott végre a szelektív hulladékgyűjtéssel szerzett pontjaival.

    Legújabb elemként, az OkosPont bevezetésével 2016 őszétől mindenki számára elérhetővé vált a PontBank használata. OkosPontot pénzügyi ismeretekkel lehet szerezni: kvízekkel, a PontBank tudatos használatával, valamint egy 12 fordulós tudáspróbán.

    A BankVelem Utazó Iskola Program keretében egy oktatócsapat országszerte 101 iskolában tartott tanórákat mindennapi pénzügyek témában, mintegy 30 ezer diákot elérve tavaly. Ebben a tanévben várhatóan ismét 100 iskolába jut el a program.

    A program keretében pénzügyi tudásversenyeket, vetélkedőket, táborokat is hirdettek, az osztálykirándulás tervező pályázat jóvoltából például a nyertes osztályok megvalósíthatják álmaik kirándulását, és a pályázat összeállítása során gyakorolhatják a pénzügyi tervezést is.

    A 2014/15-ös tanévtől kezdve sikerrel működő BankVelem Programban bármely magyarországi általános iskola és diák részt vehet. A programhoz bármikor ingyenesen lehet csatlakozni - olvasható a közleményben.

    A jelentkezők idén hat különböző kategóriában pályázhattak, ezek közül a Pénziránytű Alapítvány a "Civil Society Achievement Award" kategóriában nevezett a BankVelem Programmal. A legjobb európai pénzügyi oktatási program díjat Hergár Eszter, a Pénziránytű Alapítvány kuratóriumának elnöke vette át.

    A Pénziránytű Alapítványt 2008-ban hozta létre a Magyar Nemzeti Bank, a Diákhitel Központ és a Magyar Bankszövetség azzal a céllal, hogy a hatóságokkal, civil szervezetekkel és piaci szereplőkkel együttműködve pénzügyi tudatosságot fejlesztő programokat dolgozzon ki és valósítson meg. Az Alapítvány 2014-ben megújította stratégiai tervét, melynek fő célkitűzése, hogy több korcsoport számára különböző élethelyzetekben egyaránt releváns üzenetek megfogalmazásával járuljon hozzá a pénzügyi kultúra fejlesztéséhez. Ennek érdekében a Pénziránytű Alapítvány ma már számos programmal segíti mind az általános- és középiskolás, mind a fiatal felnőtt korosztályt a gyakorlati pénzügyek felelős kezelésében - áll a közleményben.

 

MTI 2016. november 29., kedd 12:41

 


nov. 25
Soproni Egyetem néven működik jövő februártól a Nyugat-magyarországi Egyetem

​- Soproni Egyetem néven négy soproni karral működik tovább 2017. február 1-jétől a Nyugat-magyarországi Egyetem, miután az Országgyűlés kedden megszavazta az erről szóló törvényjavaslatot - tájékoztatta a felsőoktatási intézmény csütörtökön az MTI-t.

    A közlemény felidézi Palkovics László kijelentését; az oktatásért felelős államtitkár július 6-án Sopronban elmondta, hogy "fenntartható, fejlődőképes, az erdészeti és a faipari területen Európa vezető kutatóközpontját működtető egyetemmé alakul a Nyugat-magyarországi Egyetem".

    A szombathelyi Savaria Egyetemi Központ az Eötvös Loránd Tudományegyetemhez kerül. A szerkezetváltozást korábban mindkét intézmény szenátusa támogatta.

    A közlemény szerint az új struktúrában az eddig fennálló működési problémák megszűnnek, a gazdálkodás és a szervezettség stabillá válik.

    A következő évek feladatának azt jelölte meg az intézmény, hogy a nemzetközi egyetemi rangsorokban legalább 20 százalékos előrelépést tegyen.

 

MTI 2016. november 24., csütörtök 18:59


nov. 25
M. O. Walsh Fényed ki ne hunyjon

fenyed ki ne hunyjon.jpgEgy regény arról, amit megélünk, de sosem merünk elmondani. A regény alatt újra átélhetjük a kamaszkor sötét és kínos pillanatait, hogy rájöjjünk, hogy mennyi mindent kell megosztanunk a nálunk fiatalabbakkal.

A szerzőről

„Milton O'neal Walsh, Jr. a louisianai állambeli Baton Rouge-ban született. Elbeszélései és esszéi többek közt a New York Times, az Oxford American, az American Short Fiction, az Epoch, valamint a Best New American Voices lapjain jelentek meg. A Mississipi Állami Egyetemen szerzett diplomát, jelenleg a New Orleans-i Egyetemen vezeti a Kreatív Írás Műhelyt, ahol boldogan dolgozik és él feleségével, illetve családjával."

Fülszöveg

„A louisianai Baton Rouge-ban a nyári délutánok tikkasztó hőségében, nap mint nap összejönnek a szomszédok, hogy együtt főzzenek, hideg sört igyanak és beszélgessenek. Az itt élők figyelnek egymásra. Amikor azonban 1989 nyarán a 15 éves Lindy Simpsont a házuktól néhány méternyire megerőszakolják, kiderül, hogy a látszólagos idillnek is megvan a maga sötét oldala.

Az apró, zárt közösségben több gyanúsított is akad. Például a félelmetes Bo Kern, aki a gimnázium után is a szülei nyakán élősködik; a néhány házzal lejjebb lakó Jason Landry; annak nevelőapja Jacques, a kétes hírű pszichiáter; valamint a szemközt élő kamaszfiú, aki a Lindy iránt érzett szenvedélyes, elvakult szerelme miatt kerül fel a lehetséges elkövetők listájára. Sok-sok évvel később ő meséli el, hogy az életet miként változtatja meg örökre a szívfájdalom, a bűn és a szerelem."

Vélemény

Örömmel üdvözöltem, hogy nem egy újabb nagyvárosi történet került a kezembe. Egészen érdekes volt megismerkedni azzal a tájjal, ami Baton Rouget övezi. Kifejezetten élveztem, hogy a mainstream amerikai történetek után, kis betekintést nyerhetek egy déli kisváros életébe is. Hiszen mindenhol másképp élnek az emberek, és ebben a változatosságban gyönyörködni érdemes. Mindazonáltal a kamaszkor nehézségei mindenhol egyformák, mélyen, belül. Hiszen a meg nem élt érzelmek, a túlkomplikált szituációk mindannyiunk életében jelen vannak. Elképesztően őszinte a regény, ami akár ijesztő is lehet. Ám ennek ellenére lebilincselő történet, amely nem egy tündérmese, mégis sok szépséget talál benne az ember. Hihetetlen pontossággal vannak leírva benne a karakterek, nincsenek hiányosságok vagy túlmagyarázott szituációk. Lapról lapra kerülünk közelebb a teljes egészhez, mégis rengeteg apró részlettel is megismerkedünk.

A szexualitás még mindig tabutéma a legtöbb helyen, nehezen nyílunk meg, és nehezen beszélünk róla. Elborzadunk, elfordítjuk a fejünket. Velünk, a közvetlen környezetünkkel úgysem történhet ilyen… A kamaszok kíméletlenek, figyeleméhesek és szeretnek mindent jobban tudni. Ennek az életkornak ez a sajátossága, de a szülőknek ezt meg kell(ene) tanulni kezelni. Őszintén beszélni és beszélgetni. Nincs szükség köntörfalazásra, és a hibák takargatására. Egy kamasz átlát ezen. A szülő félelmeivel, elvárásaival és vágyaival is tökéletesen tisztában van, hiába tagadjuk. De ez csak az én véleményem, lehet, hogy néhány szakember megcáfol ebben. A könyv ezt az életszakaszt mutatja be egy olyan tragédia vonatkozásában, ami bárkit megérint, még akkor is, ha nem mutatja. Nem magasztos a történtet, nem kell feltétlenül az égig emelni, de mindenképpen jó olvasmány és nagyon érdemes minden mondatán elgondolkodni. Hiszen nem akármilyen szemszögből mutatja be a mesélő. Egy belső képet kapunk egy kamasz fiú gondolatairól, tetteiről, vágyairól, érzéseiről. A kamaszkor a meg nem értettségről szól. De mennyire lehet hagyni szülőként, hogy ne értsük saját gyermekünket? Hol jön el az a pont, amikor szemet hunyunk dolgok felett és az őszinteség helyett inkább reménykedünk? Amikor nem nézünk szembe a valósággal, még akkor sem, ha a félelmeink nem feltétlenül igazak? Miért nem merünk utánajárni?

Véleményem szerint jó olvasmány, a címe pedig rendkívül jól megválasztott cím és csak a történet végén értjük meg, hogy egészen pontosan mit is jelent. Ez az egyik üzenete is a könyvnek. Nem nevez meg felelősöket, de a saját véleményem az, hogy mindannyiunknak vigyáznunk kell a gyermeki fényre, hogy nehogy kihunyjon!

 

Alexandra Kiadó 2016.

145x215 mm, 352 oldal, ára: 3.699,-Ft

Link : http://www.alexandra.hu/scripts/cgi/webshop.cgi/GetBook?BookID=743600​​



nov. 24
Polgár Judit sakkozót kérték fel az ENSZ női egyenjogúságot szorgalmazó programja egyik képviselőjének

​Járai Judit, az MTI tudósítója jelenti:  - Polgár Judit sakknagymestert mutatta be az ENSZ helyi idő szerint kedden, mint az egyenjogúságot szorgalmazó programjának egyik "arcát".

    A világszervezet fenntartható fejlődést meghatározó keretprogramjában az egyik fontos részprogram a nemek egyenlőségével és a nők felemelkedésével foglalkozik. A tavaly elfogadott program gazdája az ENSZ nőügyi szervezete (UNWoman), az idén tavasszal elfogadott részprogramjának címe "Földkerekség 50:50, 2030-ig", amely  egyúttal a célt is jelöli: a földön 2030-ig el kell érni, hogy a nők a férfiakkal egyenlő arányban  vehessenek részt az élet különböző területein a munkában.

    Ehhez a programjához az ENSZ úgynevezett "bajnoknőket" keresett, akik eddigi életpályájukkal, sikereikkel, személyiségükkel megjeleníthetik a világszervezet által kitűzött célokat. A magyar ENSZ-misszió vezetője, Bogyay Katalin a tavaszi ülésszakon javasolta Polgár Juditot Lakshmi Purinak, a világszervezet főtitkár-helyettesének.    

    A nagykövet az MTI-nek elmondta, hogy a sakknagymester erős üzenetet közvetíthet: részben mert a közép-európai térségből származik, részben mert jobbára férfiak uralta sportágban ért el óriási sikereket, nem utolsósorban pedig mert családanya, aki harmonikusan egyezteti össze a szakmai sikereket a családi élettel, a gyermekneveléssel.

    Bogyay Katalin márciusban - a nők helyzetével foglalkozó bizottság ülésszakán - mutatta be az ENSZ-palotában Polgár Juditot, aki akkor arról beszélt, hogy lányként és nőként hogyan lehetséges túllépni a sztereotípiákon és sikereket elérni olyan, többnyire férfiasnak tartott terepen, mint például a sakk vagy a matematika.

    Az ENSZ-ben Polgár Judit kedden, helyi idő szerint a délutáni órákban vette át és fogadta el a világszervezet felkérő levelét, s mostantól 2030-ig ő lesz a nőügyi szervezet egyik bajnoknője. A szervezet egyébként tizenöt fontos és eredményes hölgyet választott, köztük például egy jemeni énekesnőt, vagy a bangladesi miniszterelnök-asszonyt.

    Ravi Karkara, a UNWoman helyettes vezérigazgatója az MTI-nek telefonon méltatta Polgár Juditot, kiemelve, hogy a nemzetközi sakknagymester és nyolcszoros sakkolimpikon egész élettörténete példa lehet más nők számára. Jelezte azt is, hogy Polgár Judit az ENSZ nőügyi szervezetének bécsi, genfi, brüsszeli, isztambuli irodájával dolgozik majd együtt.

    A felkérést elfogadó beszédében Polgár Judit elsősorban a fiatal nők és családanyák előtt álló gondokat hangsúlyozta. Az MTI-nek telefonon elmondta: a beszéde után sokan kérdezték őt a gyermekkoráról, a sakkról és szóba kerültek oktatással kapcsolatos kérdések is, például a kreatív gondolkodást fejlesztő sakkpalota-programjáról vagy a budapesti világ-sakkfesztiválról. A minden idők legjobb női sakkozójaként tisztelt Polgár Judit azt is elmondta: egyelőre éppen kidolgozzák a világszervezet illetékeseivel, hogy mikor, hol, miről tart majd előadásokat, de mint fogalmazott, a sakkból merített tapasztalatai alapján lesz miről beszélnie.

 

MTI 2016. november 23., szerda 3:22


1 - 10Next