2020. december 4., péntek

Képzeld el Clooney-val!

 Lily Brooks-Dalton: Az éjféli égbolt


Nem titok: egy forgatókönyv alapját tartja kezében az olvasó, melynek rendezője és főszereplője George Clooney, és decemberben kerül a Netflix adásába. Mégis – mint mindig – hiba lenne a filmmel kezdeni. Szuggesztív, finoman aprólékos szöveget írt Lily Brooks-Dalton, és ettől csontunkban érezzük a történetet, (lehetséges) jövőnket.

A fiatal írónő az Agymenők című sorozat szakmai felkészültségével és a svéd krimik feszültségével vezet végig egy rövidnek tűnő, de valójában lassan feltárulkozó eseményen. A leírások picinyke LEGO kockaként építenek fel egy képzelt, de bármikor valósággá váló világot, ahol már nincs, vagy alig van szerepe az embernek.

Nincsenek hosszú párbeszédek, álmodozások, egyáltalán bármi, ami nem történt volna már meg vagy nem közvetlen feladatot jelent. A szereplők helyzetét, lehetőségeit nézve mindez felesleges és önmagukra nézve is káros luxus lenne. Nincs kivel veszekedni, kibékülni vagy újrakezdeni. Tények vannak, melyeknek ismeretlen az oka, és nem belátható a következménye.

Emlékek vannak, amelyekre lehet másképp gondolni, mint korábban vagy ugyanúgy, de leginkább csak emlékezni lehet rájuk. Arra, hogy mennyire tud fájni, ami már korábban is fájt, és hogy mennyire hasonlítanak ezek a fájdalmak egymásra. Arra, hogy mennyi erő van egy jó emlékben, és hogy mennyire lehet vágyni rá, hogy újra megtörténjen.

A szöveg olyan egyszerű kérdésekre ad választ, mint hogy bele lehet-e halni a szomorúságba? Lehet-e haladni, ha az emlékeink töltik ki a gondolatainkat? Meg lehet-e halni békével? Aki nem tud, az meg tud-e tanulni szeretni? Ha nem ismerjük, akitől származunk, öröklődnek-e a gondolatai, döntései?

A könyvben szerepet kap az Iris név, ami szivárványt jelent. Isten szivárványt küld az özönvizet túlélő Noénak. Vajon ez ugyanaz az üzenet vagy véletlen egybeesés?

No, de miről szól a könyv?

A történet két szálon fut.

Több évnyi távollét és összezártság után küldetéséből visszatérő űrexpedíció közeledik a Földhöz. Olyan messzire merészkedtek, amilyen messze ember még nem járt. Megannyi, pontosan dokumentált, feldolgozásra és továbbgondolásra váró adat. Hozzájuk hasonlót még senki nem tapasztalt, mért vagy látott.

A másik történet Clooneyé. A magányos – képtelen vagyok leírni, hogy öreg, hiszen ő mindig tehetséges, sármos és érdekes – kutatóról szól. Az északi sarki bázist kapkodó hirtelenséggel ürítik ki, de ő maradni akart. Dolgozni, amíg él. Addig élni, amíg dolgozni tud. Egy kislány marad vele, Iris.

A két szálban közös, hogy sem az űrhajó öt fős legénysége, sem a kutató egy éve nem hallott hírt emberekről. Megszakadt a rádiókapcsolat. Az is közös bennük, hogy… Sok közös van bennük, amit a szerző óvatosan, lassan bont ki, mint valami sejtelmes karácsonyi ajándékot. Így tárul az olvasó elé egy-egy újabb, picinyke része az ajándéknak, ami talán, ha egész teljességében ott lesz előttünk, minden sallangtól mentesen, maga az élet valódi lényege.

Amikor a könyv tartalma a papír/digitális felület és a szemünk közötti élete után átköltözik a fejünkbe, önálló életre kel. A jelentéktelen képek újra elevenednek, és keresik jelentésüket.

 

Lily Brooks-Dalton

Fülszöveg

Augustine-t, a zseniális, idős asztronómust csak a csillagok érdeklik. A tudós évek óta elszigetelt kutatóállomásokon él, és az eget tanulmányozza, hogy felderítse az univerzum létrejöttét. A mostani állomásán, egy sarkvidéki kutatóbázison viszont katasztrofális eseményről kapnak hírt, és evakuálják a dolgozókat, ám Augustine makacsul megtagadja a munkája félbehagyását. Nem sokkal a többiek távozása után felfedez egy rejtélyes gyermeket, Irist, és észreveszi, hogy a rádiófrekvenciák elnémultak. Magukra maradtak.

Ugyanebben az időben Sullivan éppen az Aether fedélzetén repül hazafelé a Jupitertől.

Ő és a csapata többi tagja az első olyan űrhajósok, akik ilyen mélyen merészkedtek az űrbe, és Sully már megbékélt az áldozatokkal, amelyeket ez megkövetelt tőle: a lánya hátrahagyásával és a házassága felbomlásával. Az útjuk eddig sikeres volt, de amikor a Küldetésirányítás magyarázat nélkül elhallgat, Sullynak és társainak el kell gondolkozniuk azon, hogy hazatérnek-e valaha.

Miközben Augustine és Sully embertelen, de gyönyörű környezetben néznek szembe bizonytalan jövőjükkel, a történetük fokozatosan összefonódik, egy megrázó végkifejlet felé tartva. Lily Brooks-Dalton regénye a legfontosabb kérdéseket teszi fel kristálytiszta prózájával: mi éli túl a világvégét? Hogyan adjunk értelmet az életünknek?

A kötetet a 2016-os megjelenését követően számos magazin az év legjobbjai közé válogatta, Colson Whitehead egyenesen a kedvencének nevezte. 2020-ban George Clooney készített belőle The Midnight Sky (Az éjféli égbolt) címmel filmet a Netflixre, ráadásul ő játssza főszerepben Augustine karakterét.

 

Filmpremier a Netflixen december 23-án!

https://www.youtube.com/watch?v=Hw8CWomUPQE

A kötet megrendelhető az Agave Könyvek webáruházában

25 % kedvezménnyel!

https://www.agavekonyvek.hu/konyvek/ejfeli-napfeny

Köszönet a recenziós példányért az Agave Könyveknek! 

 

2020. november 27., péntek

Az oktatási jogok biztosa szerint jogsértő az oktatás felfüggesztése

 - Az oktatási jogok biztosa szerint jogsértő a Színház- és Filmművészeti Egyetemet (SZFE) fenntartó alapítvány kuratóriumának az oktatást felfüggesztő döntése - közölte a hallgatói kommunikációs szolgálat az MTI-vel pénteken.

 


    Az egyetemet fenntartó kuratórium november 6-án döntött arról, hogy a tanév 2021. február 1-től folytatható az intézményben. Több hallgató és oktató emiatt Aáry-Tamás Lajoshoz, az oktatási jogok biztosához fordult.

    A biztos pénteki jelentésében - amelyet az SZFE Hallgatói Kommunikáció juttatott el az MTI-hez - kezdeményezte, hogy a kuratórium "haladéktalanul vonja vissza a jogsértő, törvényes alapot nélkülöző döntését".

    Jelentésében az oktatási jogok biztosa arról is ír, hogy nincs olyan törvényes cél és felhatalmazás, "amely szerint a fenntartó felfüggesztheti vagy szüneteltetheti az oktatást".

    Aáry-Tamás jelentésében rámutat arra, hogy míg a világjárvány idején minden döntéshozói szinten azon dolgoznak, hogy a megváltozott körülmények között is folytatódhasson az oktatás az óvodástól az egyetemig, "eközben az alapítvány kuratóriuma megtiltja az oktatás folytatását az egyetemen".

 

MTI 2020. november 27., péntek 20:00

Fotó: https://www.oktbiztos.hu/

2020. november 11., szerda

Veszélyhelyzeti oktatás szabályai

 

Megjelent a Kormány 484/2020. (XI. 10.) Korm. rendelete a veszélyhelyzet idején alkalmazandó védelmi intézkedések második üteméről. Az alábbiakban a köznevelésre vonatkozó szabályokat idézzük a jogszabályból. A rendelet teljes szövege itt érhető el.

 


 

10. A nevelési, oktatási intézményekre vonatkozó védelmi intézkedések

17. § (1) A bölcsődék, az óvodák és az általános iskolák a 8. osztályig nyitva tartanak.

(2) Az iskolák a középfokú oktatásban 9. osztálytól digitális munkarendben működnek. A középfokú intézmények

kollégiumai az iskolaigazgató döntése szerint működnek. A középiskolák és szakképző intézmények kapcsán

a kormányzati intézkedések végrehajtásáról a katasztrófavédelemről és a hozzá kapcsolódó egyes törvények

módosításáról szóló törvény értelmében a köznevelésért, illetve a szakképzésért felelős miniszter határozatban

rendelkezik.

(3) A nevelési, oktatási intézménybe

a) a 18. § (1) bekezdés a)–c) pontjában meghatározott személy, illetve a nagykorú tanuló csak abban az esetben

léphet be, ha a testhőmérséklete nem haladja meg az országos tisztifőorvos által meghatározott mértéket,

b) történő belépés során azt a gyermeket, illetve kiskorú tanulót, akinek a testhőmérséklete eléri vagy

meghaladja az országos tisztifőorvos által meghatározott mértéket, a többi gyermektől, illetve tanulótól

el kell különíteni, és erről a szülőt vagy a törvényes képviselőt távközlési eszköz útján haladéktalanul

tájékoztatni kell.

(4) Az országos tisztifőorvos határozatban közzéteszi a nevelési, oktatási intézménybe való belépéshez megengedett

testhőmérséklet mértékét.

(5) Az általános közigazgatási rendtartásról szóló 2016. évi CL. törvény 89. § (2) bekezdése szerinti közhírré tétel mellett

a (4) bekezdés szerinti határozatról készült közleményt a Hivatalos Értesítőben is közzé kell tenni.

(6) A nevelési, oktatási intézmény vezetője köteles gondoskodni a (3) bekezdés szerinti előírás végrehajtásáról.

(7) A nevelési, oktatási intézménybe történő érkezéskor mindenki köteles magát a testhőmérséklet ellenőrzésnek

alávetni.

18. § (1) A nevelési, oktatási intézmény területére

a) az ott foglalkoztatott személyen,

b) az ott szükséges karbantartási, illetve javítási munkát végző személyen,

c) a jogszabályon alapuló kötelezettség teljesítése céljából érkezőn,

d) a gyermeken, illetve a tanulón és

e) a gyermeket, illetve a tanulót – a (2) bekezdés szerint – kísérő nagykorú személyen

kívül más személy nem léphet be.

(2) Ha a gyermeket, illetve a tanulót a nevelési, oktatási intézménybe kísérő vagy onnan hazakísérő egy fő

nagykorú személy a maszkot az 1. § (1) bekezdésében meghatározott módon viseli, az intézmény területére

a testhőmérséklet-mérési pontig beléphet.

19. § A szakmai szabályoknak megfelelő a SARS-CoV-2 koronavírus kimutatására alkalmas vizsgálat részletszabályairól

külön kormányrendelet rendelkezik

a) az egészségügyi intézménynek, az egészségügyi tevékenység végzésének egyes kérdéseiről szóló 2003. évi

LXXXIV. törvény 4. § b) pontja szerinti egészségügyben dolgozója,

b) a nevelési, oktatási intézmény, nevelési, oktatási tevékenységet végző dolgozója,

c) a szociális intézmény dolgozója és

d) a bölcsőde dolgozója

esetében.

Forrás: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/ix4WW2Q4qx4lyYZmUK5k5fa2517c36254/dokumentumok/e35363d964683da1d1a8b57aa9220fe36dfb5f7f/letoltes

Fotó 

2020. október 25., vasárnap

A magyar tudomány ünnepe - idén online közvetítik az előadásokat

     Budapest, 2020. október 24., szombat (MTI) - A magyar tudomány ünnepe alkalmából ebben az évben is számos ismeretterjesztő előadással várják a közönséget a szervezők november 3. és 30. között. A rendezvénysorozat idén az online térbe költözik, az előadásokat élőben közvetítik a Magyar Tudományos Akadémia (MTA) YouTube-csatornáján.

 


    Hogyan segítik a Mars kutatásának módszerei a Földön kívüli élet keresését? Mikorra lesz vakcina és gyógyszer a koronavírus ellen? Megelőzhetők-e a járványok matematikai modellek segítségével? - egyebek mellett ezekre a kérdésekre is választ kaphat, aki követi a rendezvénysorozat előadásait a képernyő előtt.

    Kosztolányi György orvos, genetikus november 3-ai nyitóelőadásában azt a kérdést járja körbe, hogyan segíti a tudomány a világjárvány okozta társadalmi sokk kezelését, valamint elkerülhető-e, hogy a járvány térdre kényszerítse a gazdasági, pénzügyi, egészségügyi, szociális, kulturális, közlekedési, turisztikai, oktatási szférákat.

    Szintén a Covid-19-járványhoz kapcsolódik Jakab Ferenc virológus előadása, aki elmondja, hogy hol tart pontosan a vakcina- és gyógyszerfejlesztés, mely projektek a legígéretesebbek. Keserű György Miklós gyógyszerkutató vegyész pedig egy hazai fejlesztésű gyógyszerrel kapcsolatos kutatás eredményeiről számol be a rendezvényen.

    Falus András immunológus, Buzás Edit immunológus, Moldvay Judit tüdőgyógyász és Sarkadi Balázs orvos, biokémikus ugyancsak a világjárvány jelenségeivel foglalkoznak a témában szervezett kerekasztal-beszélgetésen.

    Meskó Bertalan orvosi jövőkutató pedig arról tart előadást, hogy a hatalmas adatmennyiséggel "dolgozó" mesterséges intelligencia hogyan segítheti a szakmai döntéshozatalt az egészségügyben.

    A rendezvénysorozat során Vokó Zoltán orvos, epidemiológus a magyarországi magas halandóság problémájának megoldásához vezető útról, a modern népegészségügy jellemzőiről tart előadást.

    A digitális oktatás témáját járja körbe Csapó Benő neveléstudományi kutató, aki előadásában az infokommunikációs technológiák által nyújtott lehetőségeket mutatja be az oktatás szemszögéből.

    Kereszturi Ákos planetológus tudománynépszerűsítő előadásában arra keresi a választ, hogy a Mars űrszondás kutatása hogyan segítette és segíti a Földön kívüli élet keresésének stratégiáját, irányait.

    A rendezvényen a számítógépes nyelvészet eredményeiről számol be Kornai András matematikai nyelvész Újabb fejlemények a szójelentés matematikájában címmel.

    A kiemelt előadások között Röst Gergely matematikus konkrét példákon keresztül mutatja be, miként is segít a matematika a 21. század problémáinak megoldásában. A hálózattudomány is a matematika eszköztárát használja fel a társas érintkezési, mobilitási és szociális kapcsolatok mintázatainak vizsgálatához, ami alapvető a modern, adatalapú hálózati modellek megalkotásához.

    Karsai Márton hálózatkutató az ilyen modellek hatékonyságát mutatja be a fertőzések terjedésének előrejelzéséhez. Mag Kornélia statisztikus pedig arról beszél, hogyan teszi a gépi tanulás hatékonyabbá az adatok előállításának folyamatát a valóságot számszerűen leíró statisztika területén.

    A rendezvénysorozat teljes programja az mta.hu oldalon érhető el.

November 3-tól élőben követheti előadásokat az MTA YouTube-csatornáján.

MTI 2020. október 24., szombat 12:11

2020. október 22., csütörtök

Maruzsa: 350 milliárdnyi infrastruktúrafejlesztés valósul meg a köznevelési intézményekben

 - Ebben a kormányzati ciklusban 350 milliárd forint infrastruktúrafejlesztés valósul meg a köznevelési intézményekben - közölte az Emberi Erőforrások Minisztériumának köznevelésért felelős államtitkára a Kalocsai Fényi Gyula Általános Iskola székhelyintézményének csütörtöki átadóünnepségén.

 

    Maruzsa Zoltán elmondta, hogy 940 projekt indult el, közülük 532 már elkészült, és ezek egyike a kalocsai fejlesztés, amelyre 553 millió forint európai uniós forrást használtak fel.

    Az államtitkár emlékeztetett arra, hogy uniós programokban 124,7 milliárd forint jut infrastruktúrafejlesztésre, ez 623 projektet jelent.

    Hatvanhat milliárd forint magyarországi forrásból épülhet tornaterem, tanterem és tanuszoda, ami 199 projektet jelent, a Környezeti és Energiahatékonysági Operatív Programban 22 milliárd forintból 74 energetikai felújítást támogatnak, a Modern városok programban 52,7 milliárd forintból 19 köznevelési projekt valósul meg, a budapesti agglomerációban 16 komplex iskolafejlesztés lesz 80 milliárdból, ami 25 projektet takar.

    Maruzsa Zoltán közölte, hogy a Kalocsai Fényi Gyula Általános Iskola székhelyintézményét a Bajai Tankerületi Központ 553 millió forintos uniós támogatásból fejlesztette: a kapacitásnövelő átalakítás keretében emeletráépítéssel bővítették az intézményt, új bútorokat szereztek be, a régi épületszárny energetikai hálózatát korszerűsítették, a vezetői irodákat és a nevelőtestületi szobát felújították.

    A több mint 800 négyzetméteres új emeleten egy tanterem, három szaktanterem, három fejlesztő tanterem, könyvtár, közösségi tér, valamint dráma- és színjátszó terem került kialakításra - tette hozzá.

    Az államtitkár szerint nagy szükség volt a fejlesztésre, mert folyamatosan nő a tanulói létszám a kalocsai intézményben.

    Hajnal Gabriella, a Klebelsberg Központ elnöke azt mondta, hogy a bajai tankerület kimagasló munkát végez, hiszen több mint 3,6 milliárdot nyert infrastruktúrafejlesztésekre, és mindegyik meg fog valósulni. Úgy vélte, a jó szakmai munkához jó infrastruktúra is kell, ami mostantól adott lesz.

    Font Sándor, a térség fideszes országgyűlési képviselője kiemelte, hogy a kormány elkötelezett a családok, különösen a gyerekeket nevelő családok segítésében.

    Ezt a különböző támogatások és kedvezmények mellett bölcsődék, óvodák, iskolák fejlesztésével teszi, mivel a gyerekek napjaik nagy részét ott töltik - fűzte hozzá.

    Sárosi Magdolna, a bajai tankerület igazgatója örömének adott hangot, hogy a kertvárosi iskola beruházása során ugyan akadtak váratlan események, de az építkezés alatt az oktatás nem szenvedett csorbát.

    Egykori iskolája újult meg Filvig Géza (Fidesz-KDNP-Kalocsa Jövőjéért Egyesület) polgármesternek, aki szerint befektettek a tudásba és ezzel a jövőbe is.

    Mint mondta, a város és a köznevelésért felelős intézmények számára is kiemelt beruházás volt az iskola bővítése, ami reményei szerint hozzájárul majd a kitűzött célok megvalósulásához.

    Reiterné Fekete Magdolna iskolaigazgató szerint egy vízió valósult meg azzal, hogy az ötvenedik születésnapjára újult meg az iskola.

    A jövőbeli oktatás tárgyi feltételei megteremtődtek, a sikeres nevelő-oktató munkához korszerű környezet áll rendelkezésükre - mondta.

 

MTI 2020. október 22., csütörtök 12:01

Az EP a digitális szakadék felszámolását sürgeti az oktatás területén

 Az Európai Parlament brüsszeli plenáris ülésén elfogadott állásfoglalása szerint a digitális szakadék felszámolását sürgősen el kell kezdeni, a koronavírus-válság ugyanis komoly különbségeket hozott felszínre az oktatáshoz való hozzáférés területén az Európai Unióban - közölte az uniós parlament csütörtökön.

 


    A képviselők 593 szavazattal, 58 ellenszavazat és 36 tartózkodás mellett elfogadott állásfoglalásukban aláhúzták, a különbségeket csak tovább súlyosbító járvány miatt sokan kimaradnak az iskolai oktatásból. Ezért felszólították az Európai Bizottságot, hogy kezelje kiemelten a digitális infrastruktúrára és felszerelésre irányuló beruházásokat, különösen a távoli, illetve a vidéki területeken.

    Véleményük szerint a tanárok megfelelő digitális képzésére és segítésére is forrásokat kell elkülöníteni annak érdekében, hogy az oktatók jól boldoguljanak az új technológiákkal.

 

MTI 2020. október 22., csütörtök 15:24

„Magyarok a Kárpát-medencében” - kreatív rajzpályázat

 


A Határtalanul középiskolai vetélkedősorozat szervezőbizottsága szeretettel felkéri a középiskolásokat (mindenkit, de főleg azokat, akik részt vettek a Határtalanul Program középiskolai vetélkedőin vagy kitöltötték a nyári pályázatunk tesztkérdéseit), hogy vegyenek részt a „Magyarok a Kárpát-medencében” címmel meghirdetett kreatív rajzpályázatunkon. 

Pályázni lehet saját készítésű rajzzal, festménnyel, fotóval, fotómontázzsal és bármely olyan technikával készült művel „Magyarok a Kárpát-medencében” témakörben, amelyet PDF – vagy bármely Windows alkalmazásban megnyitható – formátummal rendelkezik. A fájl maximális mérete: 10 MB lehet.

Fődíj: 1 db új Apple Ipad.

A fődíj mellett értékes nyereményben részesül a 30 legjobb pályamunka is.

Pályázati feltétel: külhoni vagy magyarországi tanulói jogviszony

A pályázat benyújtásának határideje: 2020. október 31. 23:59.

A pályázat benyújtásának módja: kizárólag elektronikusan, a jatek@hatartalanul.net e-mail címre. 

További részletek itt 

 

Bethlen Gábor Alapkezelő Zrt.

2020. október 20., kedd

December 15-éig érvényes a diákigazolvány vasúton, HÉV-en és Volán-járaton

 December 15-éig elfogadják a 2019/2020-as tanévre érvényesített diákigazolványokat a MÁV-Start vonatain, a Volánbusz járatain és a HÉV-eken - tájékoztatta a MÁV kedden az MTI-t.

 


    Az Oktatási Hivatal - október 31. helyett - december 15-éig meghosszabbította a diákigazolványok érvényességét, ezért a tanulók december közepéig kedvezményesen utazhatnak velük - írták.

    Azoktól a tanulóktól, akiknek még nem érkezett meg az új diákigazolványuk, elfogadják az oktatási intézmények által elektronikusan küldött, QR-kóddal ellátott, diákigazolványt helyettesítő igazolás kinyomtatott változatát is.

    Felhívták a figyelmet arra is a közleményben, hogy a közegészségügyi előírásokat továbbra is be kell tartani; a maszk használata a közösségi közlekedési eszközökön, az állomásokon és megállóhelyeken is kötelező.

 

MTI 2020. október 20., kedd 13:38

2020. október 16., péntek

Civilszervezetek a gyerekek egészséges lelki fejlődéséért - javaslatcsomag

 Javaslatcsomagot állított össze tizennégy civil szervezet a gyerekek egészséges lelki fejlődésének védelmét szolgáló jelrendszer továbbfejlesztéséért.

 

    A javaslat egyik aláírója, a Nagycsaládosok Országos Egyesülete (NOE) pénteken az MTI-vel azt közölte: az elmúlt időszakban átfogó társadalmi vita indult a gyermekeknek szánt szexuális érzékenyítéssel kapcsolatban. Az aláíró szervezetek - 2=1 Családsegítő és Házasmisszió Magyarország Alapítvány, Családképző Fórum Egyesület, Egyedülálló Szülők Klubja Alapítvány, Férfiak Klubja, Fiatal Családosok Klubja, Ikon - Fiatal Konzervatívok a Nemzetért, Köznevelési Szakértők Országos Egyesülete, Magyar Műhely Alapítvány, Magyar Női Unió Egyesület, Mindennapok Női Szemmel Egyesület, Nagycsaládosok Országos Egyesülete, Ringató Magyar Zenei Nevelési Alapítvány, Siketek és Nagyothallók Országos Szövetsége, Szívvel és Lélekkel Óvodapedagógusok Egyesülete - szerint a gyermekek érdekét, és ezzel szoros összefüggésben a szülők jogait szem előtt tartó, higgadt és megkerülhetetlen szabályozásra van szükség.

    A NOE honlapján elérhető javaslatcsomagban kiemelték: a gyermeknek joga van ahhoz, hogy testi, szellemi és lelki fejlődéséhez korának megfelelő nevelést kapjon. Ezért azt javasolják, hogy a szexuális nevelésre alkalmas - különösen a szexuális kisebbségekkel is foglalkozó - kiadványoknál, rádióműsoroknál, filmeknél és az ilyen célú egyéb online tartalmaknál kötelezően tüntessék fel a "szexuális érzékenyítést és nevelést célzó kiadvány/műsor/film/tartalom" szöveget. Papíralapú könyvek, kiadványok esetében készüljön egy ezt jelző embléma is, a gyermekeknek szánt, papíralapú könyveken, kiadványokon, egyéb információhordozókon pedig tüntessék fel, melyik korosztálynak ajánlják. Ezekről a kiadónak és a tartalomszolgáltatónak kell gondoskodnia - hangsúlyozták.

    Az aláírók szorgalmazzák, hogy a gyermekek oktatásában, nevelésében az érzékenyítő tartalmak alkalmazására a fenntartóknak csak jogszabályban megjelölt, erre hivatott szervezetnek az adott korosztályra érvényes jóváhagyásával legyen lehetőségük. A bölcsődék, alap- és középfokú oktatási-nevelési intézmények pedig tegyék nyilvánossá a nevelési-oktatási programjuknak a Nemzeti alaptantervtől, illetve az Óvodai nevelés országos alapprogramjától eltérő részleteit, ezen belül például azt is, hogy szeretnének-e szexuális kisebbségek iránti érzékenyítést folytatni.

    Javasolták azt is: az alap- és középfokú oktatási-nevelési intézmények esetében szülessen szabályozás arról, hogy - bármilyen témájú - érzékenyítő programok az intézményeken belül milyen feltételek szerint valósulhatnak meg. A gyermek az érzékenyítő foglalkozáson csak a szülők írott engedélyével vehessen részt, a program során semmilyen szenzitív adat gyűjtése ne legyen engedélyezett, fogyatékosságügyi témában pedig csak az érintett érdekvédelmi szervezetek bevonásával lehessen érzékenyítő foglalkozást tartani - írták.

    Javaslatot tettek arra is, hogy a legkisebb településeken is induljon elérhető képzés, tanácsadó szolgáltatás a gyermeki fejlődés részleteiről, valamint bővüljön a szülők konzultációs lehetősége a gyermekeiket érintő kérdésekről.

    "Álláspontunk senki ellen nem irányul, senkit nem minősít, (...) feltétel nélkül elismerjük minden társadalmi, etnikai, szociális vagy bármely más alapon összetartozó vagy szerveződő kisebbség azon elidegeníthetetlen jogát, hogy az általa megélt sajátos helyzetét alkotmányos keretek között a társadalom többségi tagjaival megismertesse" - olvasható a közleményben.

 

MTI 2020. október 16., péntek 16:10

2020. október 14., szerda

Az Emberi Jogok Európai Bírósága szerint nem hátrányos a magyarok számára a romániai érettségi rendszer

 

Gazda Árpád, az MTI tudósítója jelenti:

 - Az Emberi Jogok Európai Bírósága (EJEB) szerint nem különbözteti meg hátrányosan a magyar tannyelvű iskolák végzettjeit a romániai érettségi rendszer.

 

    A kedden született ítéletről több romániai portál is beszámolt.

    A strasbourgi bíróság hat székelyföldi fiatal panaszát vizsgálta meg, akik román nyelv és irodalomból megbuktak az érettségi vizsgán. További tíz hasonló panasz még a bíróság elbírálására vár. A fiatalok a Székely Figyelő Alapítvány felhívására tettek panaszt az emberi jogok bíróságánál, miután Árus Zsolt, az alapítvány elnöke elvesztette a saját lánya nevében indított hasonló tárgyú romániai pereket, strasbourgi keresetét pedig nem fogadta be a bíróság.

    A panaszosok azt kifogásolták, hogy a magyar tannyelvű iskolák végzettjeinek kettővel több vizsgát kell letenniük ahhoz, hogy érettségi diplomát szerezzenek. (A plusz terhet a román nyelv és irodalom tantárgyból teljesítendő írásbeli és szóbeli vizsga jelenti.) Ezt azért tartották hátrányos megkülönböztetésnek, mert az egyetemek az érettségi eredményeket is figyelembe veszik, amikor arról döntenek, hogy kiket vesznek fel képzéseikre. Románia pedig a kisebbségvédelmi keretegyezmény ratifikálásával vállalta, hogy egyenlő feltételeket biztosít a továbbtanuláshoz valamennyi állampolgára számára.

    Az EJEB többségi döntéssel hozta meg határozatát. A héttagú bírói testületből éppen Magyarország és Románia képviselője Paczolai Péter és Iulia Motoc nem értett egyet az ítélettel.

    A bírói testület elismerte, hogy a panaszosoknak kettővel többször kellett vizsgázniuk, de úgy vélte, hogy ez közvetlen és elkerülhetetlen következménye azon tudatos és önkéntes döntésüknek, hogy nem románul, hanem más nyelven tanulnak, valamint annak is, hogy a román állam biztosítja számukra ezt a lehetőséget. A bíróság megállapította: a törvény elismer egy jogot, de nem rendel el egy kötelezettséget, miszerint a nemzeti kisebbségekhez tartozó diákoknak anyanyelvükön kellene tanulniuk.

    A jogi harcot elindító Árus Zsolt blogbejegyzésben kommentálta szerdán az ítéletet. Úgy vélte: a bíróság figyelmetlenül olvasta a román kormány által szolgáltatott statisztikai adatokat, mert azokból egyértelműen kiderül, hogy a magyar tannyelvű iskolák végzősei között alacsonyabb a sikeresen vizsgázók aránya, és éppen a román nyelv és irodalom vizsgán buknak meg a legtöbben.

    Árus közölte: az ítéletet nem tudják elfogadni, ezért az EJEB Nagykamarájához fordulnak, és kérik a határozat felülvizsgálatát.

    Egy szeptemberben közzétett közvélemény-kutatás eredményei szerint az erdélyi magyarok soraiban szinte teljes az egyetértés abban, hogy a magyar gyermekeknek jól meg kell tanulniuk románul. Ugyanakkor a felnőttkorú magyarok 67 százaléka diszkriminatívnak érzi, hogy a román nyelv és irodalom érettségi vizsgán ugyanazokat a feltételeket támasztják a magyar anyanyelvű és magyar iskolában végzett diákokkal szemben, amelyeket a román anyanyelvűekkel szemben. A kutatást ismertető Kiss Tamás kolozsvári szociológus elmondta: a magyar diákok érettségi vizsgákon elért átlagát csupán a román nyelv és irodalomból elért osztályzat tolja az országos átlag alá. A magyar nyelven tanulók a nemzetközi (PISA) méréseken jobban teljesítenek az országos átlagnál.

 

MTI 2020. október 14., szerda 13:52

2020. október 9., péntek

Megkezdődött a Múzeumi ReStart rendezvény

 Megkezdődött a Magyar Nemzeti Múzeumban (MNM) a Múzeumi ReStart rendezvény, amelyen átadták Az év múzeuma, Az év kiállítása díjat és a Közösségi Múzeum elismerést. Az egész napos szakmai programok online követhetők.

 


    Varga Benedek, az MNM főigazgatója a pénteki budapesti eseményen elmondta: a koronavírus-járvány első hulláma megakadályozta, hogy májusban megrendezzék a Múzeumok Majálisát, a második hullám pedig azt, hogy a Múzeumi ReStart rendezvény programjain a múzeumi szakma újra találkozhasson.

    Hozzátette: a programokat először szeptemberre, majd októberre szervezték át.

    Az eredetileg a Múzeumkertbe tervezett program egy részét szűk körben a múzeum dísztermében rendezik meg.

    Kassai Hajnal, az Emmi közgyűjteményi főosztályának vezetője kiemelte: téma akad elég, hiszen az idei évben a pandémia és a munkatársak közalkalmazotti jogviszonyból való kivezetése újabb kihívásokat hozott. A Múzeumok Ma 2020 átfogó múzeumi kutatása is azt jelzi számukra, hogy a vezetőkben megfogalmazódott az igény új modellek kidolgozására. Hozzátette: a rendezvényen 12 szakmai workshop fut egymás mellett, két-két témával, általában reflektálva az előbb említett új körülményekre. Az online eseményen 28 előadó, 64 kerekasztal-résztvevő szerepel. A programra összesen 897 regisztráció érkezett - tette hozzá.

    A konferencián nemcsak a klasszikus szakterületek (régészet, történelem, néprajz, művészetek, termeszét és műszaki tudományok, múzeumpedagógia, közművelődés, kommunikáció), hanem a gazdasági irányítás és a menedzsment képviselői is tanácskoznak.

    Az idén márciustól következő év márciusáig tartó Múzeumok Ma 2020 országos kutatás eredményeit Fülöp Péter, a művészeti, közművelődési és közgyűjteményi ügyekért felelős helyettes államtitkár mutatta be a résztvevőknek. A kérdőíves lekérdezésben 125 múzeumigazgató, 166 középvezető, 1325 múzeumi munkatárs vett részt. Emellett 44 igazgatóval készült mélyinterjú, és a későbbiekben újabb intézményvezetők vesznek részt fókuszcsoportos vizsgálatokban.

    Mint elhangzott, a kutatás országos körképet ad a múzeumok jelenlegi gazdasági, szervezeti, humán erőforrás állapotáról, fejlesztendő területeiről és ismerteti a múzeumok elképzeléseit a múzeumok feladatáról, jövőbeli célkitűzéseiről. A kutatócsoport adatokkal és érvekkel támogatja a szakmai és kultúrpolitikai döntéshozatalt, szakmai fejlődési irányokat, ajánlásokat fogalmaz meg.

    A Múzeumi ReStarton átadták a Pulszky Társaság - Magyar Múzeumi Egyesület által adományozott Az év múzeuma 2020 és Az év kiállítása 2020 elismeréseket. Az évente odaítélt kitüntetések idén megújultak: több kategóriában hirdettek nyerteseket, és az önálló jelentkezés mellett elsősorban jelölés alapján lehetett részt venni a megmérettetésben. Az év kiállítása címre most először a határon túli, magyar vonatkozású gyűjteménnyel rendelkező múzeumok is pályázhattak.

    Az 1996-ban alapított Az év múzeuma díjat a muzeális intézmények elmúlt évi fejlődését értékelve, a stratégiai eredményeket összevetve ítélik oda. Meghirdetése idén két kategóriában történt: a "nagy múzeumok" sorában az országos múzeumok, országos szakmúzeumok és a megyei hatókörű városi múzeumok versenyezhettek, a "kis múzeumok" között a területi múzeumok, tematikus múzeumok, közérdekű muzeális gyűjtemények és kiállítóhelyek szerepeltek. Kategóriánként 6-6 esélyes közül választott a zsűri.

    Az év múzeuma versenyét a "nagy múzeumok" kategóriában a Ludwig Múzeum (Budapest), a "kis múzeumok" között a Bleyer Jakab Helytörténeti Gyűjtemény (Budaörs) nyerte. Az Országos Közgyűjtemények Szövetségének (OKSZ) különdíját a Kecskeméti Katona József Múzeum, a Magyar Vidéki Múzeumok Szövetségének (MVMSZ) különdíját a salgótarjáni Dornyay Béla Múzeum kapta.

    Az idei évben a zsűri két kategóriában ítélte oda a 2010-ben alapított Az év kiállítása díjat, a versenyben kilenc kiállítás szerepelt. Az év kiállítása címet a 2 millió forint feletti bekerülési költségű kiállítás kategóriában a Duna Múzeum (Esztergom) Vízeum című új állandó kiállítása, a 2 millió forint alatti kategóriában a vajdasági Topolya Község Múzeuma Volt egyszer egy színház. című időszaki tárlata nyerte.

    Dicsérő oklevelet kapott a Szennai Skanzen a MESETÉR Látványtár interaktív múzeumi tér kialakításáért, és a Magyar Nemzeti Múzeum a CLARA - Rotschild Klára divatkirálynő a vasfüggöny mögött című időszaki kiállításáért.

    A Közösségi Múzeum elismeréseket az idén 14 muzeális intézmény vehette át. A Szabadtéri Néprajzi Múzeum - Múzeumi Oktatási és Módszertani Központ kezdeményezésére 2019 óta a díjat azon muzeális intézményeknek ítélik oda, amelyek közösségi részvételi alapon működnek, a múzeumi alaptevékenységükkel összehangolt közösségépítő munkát folytatnak, bevonják munkájukba a helyi lakosságot, a civil szervezeteket, egyéb partnereket.

    A tanácskozással egy időben a nagyközönség múzeumi sétákon vehet részt. A kis létszámú, és előzetes regisztrációhoz kötött programok az MNM mellett, a környező muzeális intézmények közreműködésével jöttek létre. Az érdeklődők ellátogathatnak a Petőfi Irodalmi Múzeumba, az Evangélikus Múzeumba, a Biblia Múzeumba, a Természettudományi Múzeum Baross utcai gyűjteményébe és a Ferencvárosi Helytörténeti Gyűjteménybe.

 

MTI 2020. október 9., péntek 16:05

2020. augusztus 25., kedd

NIT Közéleti Mentorprogram

 

A program elsődleges célja a 16 és 29 év közötti fiatalok képzése, a társadalmilag aktív, a közélet iránt érdeklődő, tehetséges fiatalok szakmai képzése, mentorálása, és becsatornázása a civil szektorba.

A mentorporgram négy programelemből tevődik össze: személyes mentorálás, szakmai képzések és szemléletformáló előadások - Közéleti hétvégék, projektfeladatok megoldása, valamint társadalmi szerepvállalást erősítő programok.

A résztvevőkből a program indulását követően területi egységenként alkotnánk csoportokat (hat fő), amelyek egy, az ifjúsági és közéleti szektorban releváns és számottevő tapasztalattal rendelkező mentorokat kapnának. Ezt követően régiónként választanak ki egy - egy specifikus társadalmi, közéleti problémát, amelynek megoldására mintaprojekteket dolgoznak ki mentoraik segítségével. Régiós szinteken vesznek részt alapozó képzéseken, ahol megjelennek az ifjúságpolitikai alapok, társadalomtudományi ismeretek, készség és kompetenciafejlesztések, a time management, a projektvezetés vagy éppen a különböző kommunikációs technikák egyaránt.

Ezek mellett önkéntesakciókon, látóutakon a (a for profit és a non profit intézményrendszerben egyaránt) valamint közéleti hétvégéken vesznek részt. Utóbbiból három alkalom kerül megrendezésre, amelyek olyan kulcstémákkal foglalkoznak majd, mint a fiatalok bevonása, aktivitás fokozása, motivációs tényezők kialakítása, társadalmi és közéleti kérdések, politikai trendek és folyamatok Európában, hálózatépítés a fiatalokból, önkéntesség, kortársmentorálás alapjai, a fiatalok önálló életkezdésével, életpályatervezésével kapcsolatos kérdései és nehézségei.

 

További információ: https://ifjusagitanacs.hu/kozeleti-mentorprogram/

 

2020. augusztus 23., vasárnap

Elindult a Nagy Nyári Határtalanul vetélkedő

 Külhoni és anyaországi diákok egyaránt próbára tehetik tudásukat a Nemzetpolitikai Államtitkárság Határtalanul programjának virtuális nyári vetélkedőjén, mely keretében a magyar történelemmel, irodalommal, néprajzzal, földrajzzal kapcsolatos izgalmas kérdésekre válaszolhatnak.


A feladatokat összeköti az összetartozás üzenete.

Az elődöntő tesztjét 2020. augusztus 31-ig tölthetik ki a diákok bármikor, akár többször is.

A kérdéseket nagy tudásanyagot tartalmazó, sok témakört felölelő, részben képekkel illusztrált kérdéssorból választja véletlenszerűen a rendszer. Összesen 30 feladatot kell megoldani 25 perc alatt. A tesztet többször is ki lehet tölteni, a kérdések véletlenszerűen váltakoznak. A helyes válaszok száma és a teszt kitöltésére fordított idő alapján alakul ki az elődöntő sorrendje, melyből a legjobbak a döntőbe jutnak. A játékosok legjobb eredményeit régiónként értékelik. Egy csapatnéven vagy osztálynéven egy vagy több diák is játszhat, tehát tudnak az osztályok tagjai, barátok egymással kommunikálni, lehet csoportosan is kitölteni, de egymástól függetlenül is kitöltheti bárki a tudáspróbát.

A döntőt virtuálisan rendezik meg, ahol a régiók első helyezettjei játékos vetélkedőben mérik össze tudásukat, erre előzetesen lehet készülni.

A régiók legjobbjai 300-300 ezer forint összértékű nyereményeket vihetnek haza. Ezen kívül a száz legjobb kitöltő mind Határtalanul ajándékcsomagot kap.

 

A vetélkedő itt érhető el:

https://hatartalanul.net/nagy-nyari-hatartalanul-vetelkedo-2020/

Forrás: Bethlen Gábor Alapkezelő Zrt

2020. augusztus 12., szerda

Megjelent a 2020/2021. tanév rendjéről szóló rendelet

 A 2020/2021. tanév rendjét a 27/2020. (VIII. 11.) EMMI rendelet szabályozza. A rendelet szerint a 2020/2021. tanévben a tanítási év első tanítási napja 2020. szeptember 1. (kedd) és utolsó tanítási napja 2021. június 15. (kedd). A jogszabály a korábbi tanéveknek megfelelő, „hagyományos” tanévet szabályoz.


A tanítási év első féléve 2021. január 22-ig tart. Az iskolák 2021. január 29-ig értesítik a tanulókat, kiskorú tanuló esetén a szülőket, az első félévben elért tanulmányi eredményekről.

A tanítási évben - a tanítási napokon felül - a nevelőtestület a tanév helyi rendjében meghatározott pedagógiai célra az általános iskolában, a fejlesztő nevelést-oktatást végző iskolában és az alapfokú művészeti iskolában hat, a nappali oktatás munkarendje szerint működő gimnáziumban, szakiskolában és készségfejlesztő iskolában hét, a szakgimnáziumban nyolc munkanapot tanítás nélküli munkanapként használhat fel, amelyből egy tanítás nélküli munkanap programjáról - a nevelőtestület véleményének kikérésével - az iskolai diákönkormányzat jogosult dönteni, egy tanítás nélküli munkanap kizárólag pályaorientációs célra használható fel.

Szünetek

Az őszi szünet előtti utolsó tanítási nap 2020. október 22. (csütörtök), a szünet utáni első tanítási nap 2020. november 2. (hétfő).

A téli szünet előtti utolsó tanítási nap 2020. december 18. (péntek), a szünet utáni első tanítási nap 2021. január 4. (hétfő).

A tavaszi szünet előtti utolsó tanítási nap 2021. március 31. (szerda), a szünet utáni első tanítási nap 2021. április 7. (szerda).

Az iskola a fenti szünetek mellett - a tanítási év kezdő és befejező napjának változatlanul hagyásával - más időpontban is adhat a tanulóknak szünetet, valamint a szünetek kezdő és befejező napját módosíthatja.

Témahetek

a) „PÉNZ7” pénzügyi és vállalkozói témahét 2021. március 1-5. között,

b) Digitális Témahét 2021. március 22-26. között,

c) Fenntarthatósági Témahét 2021. április 19-23. között,

d) Az egészségtudatos gondolkodás és iskolai mozgástevékenységek témanap 2020. szeptember 25. (Magyar Diáksport Napja).

 

A rendelet a korábbi évekhez hasonlóan most is meghatározta a vizsgák, az országos mérések és értékelések időpontjait is. A jogszabály teljes szövege a következő címen érhető el: https://net.jogtar.hu/jogszabaly?docid=A1900011.EMM

 

2020. augusztus 12.

dr. Jásper András


Fotó: Kristin Hardwick, a StockSnap-tól


2020. július 30., csütörtök

ELTE 2020/21 tanév

- A koronavírusjárvány-ügyi készültségre tekintettel tantermi és online kurzusok kombinációjával indítja a tanévet az Eötvös Loránd Tudományegyetemen (ELTE).

    Az egyetem szerdán azt közölte az MTI-vel, hogy az online órák mellett lesznek olyan kurzusok is, amelyeken személyesen kell részt venniük a hallgatóknak. Ezeken kötelező lesz a maszkviselés és a védőtávolság betartása.
    Közleményükben azt írták: az egyetem egyes karainak - szervezeti és képzési struktúrájuknak megfelelően - nagy döntési szabadságuk van tanrendjük összeállításában.
    Mivel az ELTE nagyon fontosnak tartja diákjai és oktatói védelmét, azok a hallgatók, akik bármilyen okból veszélyeztetettek, kérvényezhetik, hogy tanulmányi kötelezettségeiket kizárólag online teljesíthessék a "hibrid" rendszeren belül is - olvasható.

MTI 2020. július 29., szerda 18:59

További információk: https://www.elte.hu/koronavirus

2020. június 22., hétfő

Magatartás rossz (2)


Véget ért a szorgalmi időszak, a diákok kézhez kapták a bizonyítványokat. Az utóbbi időben több szülő is megkeresett, hogy mit lehet tenni, ha szerinte indokolatlanul rossz jegyet kapott a gyermeke. Van-e valamilyen jogi lehetőség?

A kérdésre a választ a nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény tartalmazza.
A törvény 62. § (1) j) pont szerint: A pedagógus kötelessége különösen, hogy a kerettantervben és a pedagógiai programban meghatározottak szerint érdemjegyekkel vagy szövegesen, sokoldalúan, a követelményekhez igazodóan értékelje a tanulók munkáját.
A 37. §-a szerint a nevelési-oktatási intézmény a gyermekkel, a tanulóval kapcsolatos döntéseit - jogszabályban meghatározott esetben és formában - írásban közli a tanulóval, a szülővel. Fontos kiemelni, hogy az osztályzatok is ebbe a körbe tartoznak, azaz az iskola döntésének minősülnek.
Az iskola döntése, intézkedése vagy intézkedésének elmulasztása (a továbbiakban együtt: döntés) ellen a tanuló, a szülő - a közléstől, ennek hiányában a tudomására jutásától számított tizenöt napon belül - a gyermek, tanuló érdekében eljárást indíthat, kivéve a magatartás, a szorgalom, valamint a tanulmányok értékelése és minősítése ellen. Eljárás indítható a magatartás, szorgalom és a tanulmányok minősítése ellen is, ha a minősítés nem az iskola által alkalmazott helyi tantervben meghatározottak alapján történt, a minősítéssel összefüggő eljárás jogszabályba vagy a tanulói jogviszonyra vonatkozó rendelkezésekbe ütközik.
A 37. § (3) bekezdése szerint a fenntartó jár el, és hoz másodfokú döntést a jogszabálysértésre vagy az intézmény belső szabályzatának megsértésére hivatkozással benyújtott kérelemről.

A bevezetőben szereplő kérdésre tehát az a válasz, hogy van lehetőség fellebbezésre az osztályzatokkal szemben, de nem minden esetben. A minősítéssel szemben csak akkor indítható eljárás, ha a tanuló minősítése szabálysértő. A kérelemben konkrétan meg kell jelölni, hogy az iskola mely szabályt nem tartotta be. A kérelem benyújtására a bizonyítvány átvételétől számított 15 nap áll rendelkezésre.

2020. június 22.
Szerző: dr. Jásper András
Fotó: Martin Vorel a StockSnap-tól



2020. május 24., vasárnap

Megjelent az iskolák 2020. júniusi működéséről szóló rendelet


A Kormány 220/2020. (V. 22.) Korm. rendeletben szabályozta az iskolák 2020. júniusi működésére vonatkozó szabályokat.

1, AZ ISKOLÁK MŰKÖDÉSE
Az iskolák – fő szabályként - 2020. június 2. és 2020. június 15. között továbbra is tantermen kívüli, digitális munkarend szerint működnek azzal, hogy a tantermen kívüli, digitális munkarend tapasztalatai alapján egyéni vagy kiscsoportos foglalkozás szervezhető a tanulók felzárkóztatása céljából.
2020. június 2. és 2020. június 26. között minden általános és középfokú iskola megszervezi a tanulók felügyeletét. A felügyelet keretében napközi, szakkör, sportfoglalkozás, egyéni vagy csoportos felzárkóztató foglalkozás, fejlesztőfoglalkozás, egyéni vagy csoportos tehetségfejlesztő foglalkozás tartható.
Ha a tanuló a lakóhelyétől eltérő településen jár iskolába, és a saját intézményében nem tud tanulófelügyeletben részt venni, felügyeletének ellátását a lakóhelye szerinti településen működő iskola nem tagadhatja meg.
A szakképzést folytató iskolák 2020. június 2-ától a veszélyhelyzetet megelőzően alkalmazott nappali vagy esti munkarendben, vagy tantermen kívüli, digitális munkarendben egyaránt működhetnek az iskola vezetőjének döntése szerint.

2. GYERMEKÉTKEZTETÉS
Az iskolákban 2020. június 26-áig az intézményi gyermekétkeztetést a tanítási év szabályai szerint kell biztosítani.
A felügyeletet igénybe nem vevő tanulók számára a szünidei gyermekétkeztetést a tanítási szünetre vonatkozó szabályok szerint kell biztosítani.

3. ADATSZOLGÁLTATÁS
Az iskolai tanulófelügyeletben részt vevő gyermekek, tanulók számáról az iskolák naponta szolgáltatnak adatot a KIR rendszer használatával, a KIR rendszerben meghatározott adattartalommal.

A jogszabály teljes szövege a következő linken érhető el:
A Korona vírus miatt kihirdetett veszélyhelyzetre vonatkozó szabályok a következő linken érhetők el:

Fotó: https://stocksnap.io/author/starc



2020. május 21., csütörtök

Maruzsa: a tanév végéig marad a tantermen kívüli, digitális oktatás


- A tanév végéig, június 15-ig érvényben marad a tantermen kívüli, digitális munkarend, az óvodák és bölcsődék viszont május második felétől visszatérnek a normális működési rendhez - közölte a köznevelési államtitkár szerdán Magyarország kormányának Facebook-oldalán.

    Maruzsa Zoltán a feltöltött videóban azt mondta, hogy június 2-tól oktatási céllal találkozhatnak az iskolában a pedagógusok és tanulók, megtarthatják a kis csoportos konzultációkat és az egyéni felkészítéseket az elmúlt hónapok tudásának megerősítéséért vagy az esetlegesen lemaradó tanulók felzárkóztatásáért. Engedélyezett továbbá a pedagógiai szakszolgálati feladatok ellátása - tette hozzá.
    Ismertette, hogy június 2-tól minden iskolában meg kell szervezni az oda járó gyermekek felügyeletét. A gyermekfelügyeletben részt vevőknek június 2. és 15. között elsősorban felzárkóztató, tanulást támogató tevékenységeket lehet szervezniük, június 16. és 26. között pedig már a következő tanévre is készülhetnek. Június 26-ig az étkezést is biztosítani kell a gyerekeknek - fűzte hozzá.
    Az államtitkár elmondta, hogy tömeges rendezvényeket, ballagásokat és tanévzáró ünnepségeket nem lehet szervezni, de kisebb csoportokban, osztályonként megengedett az összejövetel, a bizonyítványok átadását is meg lehet így szervezni. A nyári táborokról még tartanak az egyeztetések - tudatta.
    Maruzsa Zoltán közölte azt is: a koronavírus-járvány terjedésének csökkenése lehetővé teszi, hogy a vidéki bölcsődék és óvodák május 25-től, a fővárosiak pedig június 2-tól visszatérjenek a normális működési rendhez. Az intézményeknek külön igazolás nélkül is fogadniuk kell a gyermekeket. Erre azért van szükség, mert sok esetben elfogyott a szülők szabadsága, és dolgozniuk kell - indokolta az intézkedést az államtitkár.

MTI 2020. május 20., szerda 17:52

Túlélési kézikönyv… egymáshoz, és a 21. század iskolájához


Nem könnyű velünk, és azokkal sem, akik nálunk fiatalabbak vagy idősebbek. Mind azt gondoljuk, a másik látja torzan a valóságot. Szegény, majd rájön… – mondjuk, és összenézünk azokkal, akikről úgy véljük, egyformán gondolkodunk. Steigervald Krisztián Generációk harca című könyvéből azonban kiderül, hogy bizony egyik generáció sem őrzi a bölcsek kövét.

Hitek és tévhitek
1.       A legújabb generációk betegesen gép-függők.
Ami nem volt, attól nem függhettek a korábbi generációk.  Amitől azonban ők függtek, azok többsége már nincs vagy nem elérhető. Az okoseszközökön felnőtt generációk „csuklóból tudják”, hogyan forgassák vissza a laptop elfordult képernyőjét, és olyan készség szinten kezeli, ahogy a korábbi generáció a diótörőt és a főtt tojás-szeletelőt.
2.       Az idősek önfejűek.
Igen. Ahogy mi is és a gyerekeink is. Apám kártyalapokból épített tornyot, a fiam a Lego Architekből. Hol összehasonlítható ez? Mindkettő abban járatos, amit a tapasztalatai, a gyermek és fiatal felnőtt koruk tanított nekik. Én speciel egy harmadik, a Jengás generációba tartozom.
3.       A generációk nem tudnak együtt élni.
Mást-mást tudunk. Más-más módon értelmezzük a Mátrixot. Akár ki is egészíthetjük egymást. A tisztelet, a másik állaspontjának megismerése, megértése, döntései hátterének megismerése és a jó természetünk segíthet áthidalni a távolságokat.
Legyen szó akár végletekig ellehetetlenült kapcsolatok, késői megértéséről is.
Ismét ugyanaz, vagy most ez valami új?
Steigervald Krisztián magyaráz, biztat, érvel és a jövőre vonatkoztatható következményeket keres.
Persze, hogy nem hagyott hidegen a könyv. Ezekkel a gondolatokkal fekszem és kelek. Aztán tesztelem az olvasottakat baráti, családi telefonbeszélgetésekben. (Hol máshol, ha már a Korona-vírus révén az illatokhoz, érintésekhez és ízleléshez kötött vasárnapi ebédek és egyéb kapcsolatok is átkerültek az eddig futurisztikusnak tartott virtuális valóságba.)
Mindenki hozzáteszi a saját történetét arról, hogy a generációk saját tapasztalata és egymásra hatása kinél, milyen módon él. Beszélnek nevelésről, szülőkről, tanárokról, arról, ki hogyan próbált hol sikeresen, hol sikertelenül hatni a másik döntéseire.
Eltérő tapasztalatokra épülő tanácsok és konfliktusok fémjelzik a generációk együttműködését vagy egymástól távolodó útját. Mint a Dallas! Se vége, se hossza, és bár egyrészről folyton ugyanaz ismétlődik, mégsem enged az a pici gyomorszorító érzés a tipikus konfliktusoknál. Már ha értitek, mire gondolok…
Ráadás: tanulni tanítsuk meg őket!
Karácsonyi ajándékok, közös időtöltések, társasjátékok, feladatokhoz és munkához való viszony, bizonytalanság, szerepek és egyéb vesébe látó téma után – a 21. század iskolája kerül terítékre.
Mázsás tömbként lebeg minden szülői értekezleten a résztvevők feje fölött a kérdés: mivel teszünk jót a mai diákoknak. Hogyan és mit tanuljanak? Minek veszik hasznát az életben? Szükségesek-e a régi alapinformációk vagy ezeket egy könnyed legyintéssel el kellene engedni, mint feleslegest? No, és hát: mivel lehet lekötni a digitális, interaktív játékok sebességéhez és ingergazdagságához szokott gyerekek figyelmét? A gyerek a hibás? A szülő? A tanár?
A digitális pedagógiáé a jövő. A diákok mindig is nehezen tolerálták az unalmast, de most kifejezetten keresik és elvárják az élményt, a hasznukra fordítható tudást. A betűsorok helyett animációkban, folyamatábrákban és gondolattérképekben megjelenített tudásanyagra lenne szükség.
Az információ áradatából a lényeg kiszűrésének módját, a hatékony tanulási módszerek és önismeret elsajátítása, amire nekik szükségük van. A gyorsan változó, részben amortizálódó tudásanyag miatt életük végéig tanulniuk kell.
Ez más, mint mikor azt gondoltuk, hogy egy örök munkahelyen, örök állásban élhetjük le az életünket. Végképp más azokhoz a lassan változó időkhöz képest, mint mikor ugyanúgy hívták évszázadokon át családok férfi tagjait, hisz ugyanazon a helyen, ugyanazzal foglalkoztak.

Steigervald Krisztián: Generációk harca
Hogyan értsük meg egymást?
Fülszöveg
„Önismeret nélkül ma már nehéz elképzelni az életünket. Ahogyan szeretnénk tisztában lenni saját belső folyamatainkkal, ugyanúgy igényünk van arra is, hogy értsük a másik ember motivációit, mozgatórugóit. Steigervald Krisztián abban segít nekünk, hogy eligazodjunk a különböző generációk világában, hogy szüleink, nagyszüleink vagy éppen gyerekeink és unokáink ne furcsa idegenek legyenek.” Orvos-Tóth Noémi
„Egy szakértő, aki ért a halandó emberek nyelvén, egy X generációs apuka, aki nem eltagadni, hanem elfogadni akarja a fiatalokat. Krisztián könyvét azoknak ajánlom, akik bezzegelés helyett megértésre, árokásás helyett hídépítésre törekszenek. Vagyis mindenkinek, aki szeretne békében és biztonságban élni ezen a világon.” D. Tóth Kriszta
„48 éves középkorú emberként nap mint nap szembesülök azzal, hogyan lesznek a generációk közötti repedésekből árkok, aztán pedig szakadékok. Steigervald Krisztián könyvét azért ajánlom a nálam fiatalabbaknak és idősebbeknek egyaránt, mert arra tanít, hogyan nézzünk át a generációs szakadék túloldalára. Sőt, még többre: arra, hogy miként emeljünk hidakat fölötte.”  Nyáry Krisztián

Steigervald Krisztián évek óta tart előadásokat arról, milyen történelmi, technológiai és kulturális események hatására változtunk meg az utóbbi csaknem száz évben: hogyan hatottak az egyes korszakok a gondolkodásunkra és világlátásunkra, miért alakultak ki ebből a különböző (veterán-, baby boomer, X, Y, Z és alfa-) generációk, melyiknek milyen jellegzetességei vannak, miképpen viszonyulnak egymáshoz, és hogyan érthetnék meg egymást ezek tagjai a jobb együttműködés érdekében – egy sikeresebb, boldogabb élet reményében.
Generációk harca című könyvének legfontosabb célja, hogy letisztítsa a generációkról az igaztalan sztereotípiákat, valamint feltárja értékeiket. Így mindenki felismerheti a saját generációs korlátait, és a nemzedékek között dúló csatározások helyett képesek leszünk magunkat kívülről szemlélni, másokat megérteni – vagy akár nevetni is azokon a szituációkon, amikor csupán a generációnk beszélt belőlünk…

„Az eltelt évszázadok során csupán minimális különbségek voltak megfigyelhetők az egyes generációk megélésében. Az elmúlt ötven-hatvan évben viszont rohamtempóban változott meg szinte minden: az élet várható hossza, a társadalom korösszetétele, a jövőkép, a kommunikáció – s így például a tisztelet – fogalma, a várakozás jelentése, az agy leterheltsége, és még sorolhatnám. Érdemes megismerni, alaposabban feltérképezni ennek az átalakulási folyamatnak a mibenlétét és az egyes korcsoportokra gyakorolt hatását, mert enélkül csak azt látjuk, hogy nem az van, ami eddig volt – és ez feszültséghez vezet. Az ismeret viszont megértéshez és elfogadáshoz. Ennek a könyvnek ez a célja.” Steigervald Krisztián
Adatok
  •    Oldalszám: 256 oldal
  •    Méret: 130 x 200 mm
  •    Kötés: kartonált, füles
  •    Ár: 3399 Ft
  •    ISBN: 978 615 6058 14 0


Steigervald Krisztián a múlt évezred legvégén, 1999-ben szerezte meg közgazdász diplomáját. Huszonöt évnyi „vidéki” lét után költözött Budapestre, ahol nyolc évig egy nemzetközi piackutató cégnél dolgozott több pozícióban is. Ez idő alatt kezdte meg pszichológiai tanulmányait. A generációk kutatásával húsz éve, szülői, pedagógusi, vezetői, céges workshopokkal, tréningekkel öt éve foglalkozik.
Steigervald Krisztián Hogyan értsük meg egymást? videósorozata a Generációk harca című kötethez már megtekinthető a Partvonal Könyvkiadó Facebook oldalán
A harmadik videó első része megtekinthető itt: https://www.facebook.com/partvonalkiado/videos/237306550957733/


2020. április 30., csütörtök

OH: hétfőn megkezdődnek az érettségi vizsgák


- Hétfőn a magyar nyelv és irodalom, valamint a magyar mint idegen nyelv tárgyak írásbeli vizsgáival megkezdődik a 2019/2020-as tanév május-júniusi érettségi időszaka - közölte az Oktatási Hivatal az csütörtökön az MTI-vel. A következő hetekben 1144 helyszínen várhatóan mintegy 84.300-an érettségiznek.

    Az Oktatási Hivatal emlékeztetett: a kormány döntése értelmében, a járványügyi veszélyhelyzetre tekintettel, a jogszabályban meghatározott kivételekkel csak írásbeliket tartanak.
    A vizsgákat május 4. és június 17. között a középiskolák és a kormányhivatalok az előírt egészségvédelmi óvintézkedések betartásával szervezik, a diákoknak és a pedagógusoknak központi forrásból maszkot, kesztyűt és fertőtlenítő szert is biztosítanak.
    Az írásbeliket május 4-21. között rendezik. Azon tárgyak vizsgái, amelyekből a legtöbben érettségiznek, rendhagyó módon 9 órakor kezdődnek.
    Elsőként a magyar nyelv és irodalom vizsgáit tartják: ebből a tárgyból középszinten 68458-an, emelt szinten pedig 2119-en írásbeliznek május 4-én.
    A következő napon matematikából középszinten 65 630-an, emelt szinten 4892-en érettségiznek.
    Május 6-án történelemből középszinten 64 342, emelt szinten 7073 érettségiző vizsgázik.
    Majd az idegen nyelvi vizsgák következnek: május 7-én angol nyelvből középszinten 34.693-an, emelt szinten 14 521-en; május 8-án német nyelvből középszinten 10 365-en, emelt szinten 2489-en érettségiznek.
    A további vizsgák jogszabályban rögzített időpontjai elérhetők az Oktatási Hivatal honlapján.
    A vizsgaidőszakban összesen 69 470 végzős középiskolás érettségizik, és rajtuk kívül 14830-an tesznek majd legalább egy tárgyból érettségit. A jelentkezők várhatóan közel 355 300 vizsgát teljesítenek: 106 tárgyból 55680-at emelt szinten, 182 tárgyból 29 9620-at pedig középszinten.
    Rendes érettségi vizsgából lesz a legtöbb: a végzős tanulók 331 450 ilyen vizsgát tesznek majd (az összes megmérettetés 93,3 százaléka). A már érettségi bizonyítvánnyal rendelkezők közel 8930 ismétlő vagy kiegészítő vizsgára jelentkeztek (a vizsgák 2,5 százaléka). A szintemelő vizsgák száma: 11 130 (a vizsgák 3,1 százaléka). Pótló és javító vizsgára együttesen 3250-en vállalkoztak.
    Az emelt szintű szóbeli vizsgák június 4. és 9., a középszintű szóbelik június 11. és 16. között lesznek, a jogszabályban meghatározottak szerint.
    Szóbeli vizsga kizárólag azon tárgyakból tehető, amelyeknek középszinten csak szóbeli vizsgarésze van (célnyelvi civilizáció, bibliaismeret, judaisztika, népművészet és hittan), továbbá testnevelés tantárgyból is szóbelit kell szervezni.
    Az írásbeli alól jogszabály szerint felmentett tanulók szintén szóban vizsgázhatnak, ahogy azok az érettségizők is szóbelizhetnek, akik a középszintű írásbeli vizsgán 12 százalék feletti, de 25 százalék alatti eredményt értek el.


MTI 2020. április 30., csütörtök 11:05
Fotó: Budapest, 2020. április 9. A kormany.hu által közreadott képen Maruzsa Zoltán, az Emberi Erőforrások Minisztériuma köznevelésért felelős államtitkára a koronavírus-járvány elleni védekezésért felelős operatív törzs online sajtótájékoztatóján Budapesten 2020. április 9-én. Idén csak az írásbeli érettségi vizsgákat tartanák meg az oktatási akciócsoport javaslata szerint - mondta az államtitkár. MTI/kormany.hu

2020. április 26., vasárnap

Koronavírus - Egy könyv a vírusról gyerekeknek


Axel Scheffler, a Pipp és Polli sorozat szerzője, Julia Donaldson könyveinek állandó illusztrátora, az egyik legnépszerűbb angol gyerekkönyv-illusztrátor egyedülálló új könyvet jelentetett meg a koronavírus-járványról – és ez a könyv most ingyenesen elérhető, letölthető és terjeszthető bárki számára - a könyv magyarországi kiadójánál, a Pagonynál is.

Ez a könyv fontos kérdésekre ad választ olyan egyszerű nyelven, amely könnyen befogadható 4-10 éves gyerekek számára is:
– Mi a koronavírus?
– Hogyan lehet elkapni ezt a vírust?
– Mi történik, ha valaki megfertőződik?
– Miért aggódnak most az emberek annyira emiatt a vírus miatt?
– Van-e gyógyszer?
– Miért van zárva olyan sok hely most? Az óvodák, iskolák is?
– Miért nem szabad most találkozni a nagypapával, nagymamával?
– Miért nem találkozhatok a barátaimmal?
– Mit tehetek én, hogy segítsek?
– Mi fog történni a jövőben?

A pdf formában ingyen letölthető könyv a következő linken érhető el: https://www.pagony.hu/resources/public/koronavirus_0415_2.pdf
A könyvet bemutató kiadói cikk:

2020. április 19., vasárnap

Digitális oktatás és a szerzői jogok


A digitális tanrend bevezetése sok kérdést vetett fel, új kihívások és problémák elé állította az oktatás résztvevőit. Ezek egyike a szerzői jog kérdése.
A szerzői jogi szabály tulajdonképpen egyszerű. Ha én írok cikket, verset, tanulmányt az én engedélyem kell ahhoz, hogy ezt más is elolvashassa. Feltölthetem a netre, hogy bárki szabadon olvashassa, vagy éppen megállapodhatok egy könyvkiadóval, hogy kapok bizonyos összegű szerzői jogdíjat, a kiadó pedig könyv formájában eladhatja az írásomat. Ezek után a könyv elején szinte biztos, hogy megjelenik az alábbi szöveg: „Minden jog fenntartva…”
Hogy ez mit jelent a gyakorlatban, azt a szerzői jogról szóló 1999. évi LXXVI. törvény szabályozza.
Általában
De mi a helyzet most? A vírus miatt elrendelt tantermen kívüli oktatás során?
A szerzői jogi törvény (a továbbiakban: Szjt.) most is érvényes, rendelkezéseit most is be kell tartani, de van egy vészhelyzeti szabály, amely előírja, hogy a Szjt. egyes rendelkezéseit a veszélyhelyzet ideje alatt eltérően kell alkalmazni.
Az átmeneti szabályozás szerint nem szükséges a szerző, a kiadó engedélye a mű
a) többszörözéséhez és terjesztéséhez, ha azt az irányadó jogszabályoknak megfelelően tankönyvvé vagy segédkönyvvé nyilvánítják, és a címoldalon az iskolai célt feltüntetik, vagy
b) iskolai oktatás céljából [Szjt. 33. § (4) bekezdése] az iskolai oktatás helyszínén történő digitális formában, elektronikus eszközön történő felhasználásához, illetve biztonságos elektronikus hálózaton keresztül történő nyilvánossághoz közvetítéséhez,
feltéve, hogy e felhasználásokra nem üzletszerűen kerül sor.

A mű iskolai oktatási célra, iskolai foglalkozás keretében - beleértve a biztonságos elektronikus hálózaton keresztül tartott foglalkozást - átdolgozható. Az átdolgozott mű iskolai foglalkozás keretében történő előadásához sem szükséges az eredeti mű szerzőjének engedélye.

A könyvként kiadott mű egyes részei, valamint újság- és folyóiratcikkek az iskolai oktatás céljára egy-egy csoport vagy iskolai osztály létszámának megfelelő, valamint a köznevelés, a szakképzés, illetve a felsőoktatás keretében szervezett vizsgákhoz szükséges példányszámban többszörözhetők, az érintett tanulók, hallgatók részére terjeszthetők és az oktatási intézmény biztonságos elektronikus hálózatán keresztül szemléltetés érdekében számukra lehívásra hozzáférhetővé tehetők.
Biztonságos elektronikus hálózat az olyan műszaki megoldás, amely megakadályozza a lehívásra hozzáférhetővé tett műnek az iskolai oktatást végző és igénybe vevő személyek körén kívülre irányuló közvetítését.

Fotós:


2020. április 18., szombat

Távmozi – Művészmozik a neten


A Művész, Puskin, Toldi, Tabán, Kino filmszínházak április 21-től ismét napi műsorrendben vetítenek a film.artmozi.hu oldalon.
A Távmozi vetítéseire váltott jegyekkel közvetlenül a budapesti művészmozik fennmaradását és a Budapest Film munkatársainak megélhetését segíthetik a váratlan mozinélküliség idején.
A TÁVMOZI a következő linken érhető el:
Forrás: https://film.artmozi.hu/
Fotós: Bruce Mars